教學目標：

　　1、學會6個字，會認5個字。

　　2、學習默讀課文。

　　3、通過讀文，并聯(lián)系生活實際使學生體會到森林之所以有生命是因為有各種各樣的動物和植物，如果缺少其中的任何一部分。森林最終將會枯死。

　　4、初步感知生態(tài)平衡的深遠意義，增強學生的環(huán)保意識。

　　教學重難點：

　　1、識記生字，掌握生字的音、形、義。

　　2、理解課文，通過畫家一次一次的修改讓學生感悟到森林之所以有生命是因為有各種各樣的動、植物。

　　第一課時

　　教學目標：初讀課文，學習生字，指導書寫“枯、楊、抖”。整體感知，精讀第1-第3自然段。

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)思考，以疑促學

　　1、示課文中的三幅插圖，讓學生仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、讓學生自由談。學生可能會說：這些畫都畫得很好，非常漂亮；森林里的景色很美（有......有......還有......）；第二幅圖上的葉子為什么都沒有呢？我發(fā)現(xiàn)第三幅圖最好看......

　　3、過渡：大家的小眼睛真會觀察，你們知道嗎？這三幅圖畫是出自同一位畫家的手，為什么他畫的森林有變化呢？今天我們來學習《畫森林》。

　　二、初讀課文，讀準字音，讀通句子

　　1、帶著問題初讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。教師巡視輔導。

　　2、組內自主識字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會學習的小組，教學生小組合作的方法。

　　3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認讀、挑讀等形式，大面積檢查學生初讀情況。

　　4、游戲鞏固：找朋友。

　　5、送生字寶寶回家，自由讀課文，說說你知道了什么？

　　6、相機學習課文的1-3自然段，體會畫家畫畫技術的高超。

　　三、學習生字

　　1、出示生字卡，指名學生認讀，再齊讀。

　　2、問學生：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？相機指導學生學寫“楊、抖、枯”三個字。

　　3、這三個字都是左右結構，而且是左窄右寬，教師范寫“楊”。

　　4、學生描紅，教師巡視，并評議。