目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1．能聯(lián)系上下文理解詞語，并學(xué)會扣住重點詞語展開想象，體會人物內(nèi)心的情感。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會讀中感悟。
3. 能正確認(rèn)識數(shù)據(jù)在課文中使用的作用。
4. 通過文本的理解，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望的道理。
教學(xué)難點：
體會談遷面臨厄運那打不垮的堅定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有堅定的信念，生活就會充滿希望的道理。
教學(xué)重點:
學(xué)會扣住重點詞語展開想象,體會人物內(nèi)心的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件
教學(xué)過程:
一、讀題，揭題
1．齊讀課題，讀得堅定點。
2．課文中誰遭到了厄運？（談遷）
3. 我們知道談遷打不挎的信念是什么？——立志編寫一部翔實可信的明史——《國榷》。讓我們一起大聲地喊出談遷心中的信念！（板書）
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1. 面對這部飽含20多年心血的史書，談遷心中會想什么？這意味著什么？（二十多年的心血將得到回報，世人終于可以看到一部翔實可信的明史了。）
２. 談遷心里該是多么快樂�。�
出示：面對這部……可想而知。
（指名讀，讓我們一起來分享他的喜悅，齊讀）
3. 當(dāng)談遷還沉浸在完成鴻篇巨制的喜悅中時，一場厄運從天而降。
請同學(xué)自讀課文第二小節(jié)，看看談遷遭遇了怎樣的厄運。（生交流，能讀讀文中的
敘述嗎？）
一天夜里，……從此，這部珍貴的書稿就下落不明。
4. 這是一部怎樣的書稿？
�。ㄕ滟F的，世上少有的，有很高歷史價值的）
5. 談遷是怎樣完成這部書稿的？（交流后出示）
出示：“經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500 多 萬字的明朝編年史——《國榷》。”
A. 默讀句子，注意句子中的數(shù)字，透過這些數(shù)字，你感受到了什么？（有信念、精神）
B. 交流，相機點撥：（在交流過程中指名讀）
20多年——20多年來，他沒睡過一個好覺，沒吃過一頓好飯，沒穿過一件象樣的衣服，談遷吃了多少苦，只有他知道；6次修改——《國榷》是部史書，必須反復(fù)地查證、修改，可見談遷治學(xué)多么嚴(yán)謹(jǐn)；50多歲——二十多年啊，他從一個年輕力壯的小伙子變成了白發(fā)蒼蒼、體弱多病的老人；500多萬字——這真是一部工程浩大的鴻篇巨制。
�。ㄒ馕吨�20多年的心血化為烏有，談遷將一無所有）談遷該是多么傷心��！
(設(shè)計意圖：重點體會數(shù)字的表達(dá)效果：突出了信念的潛在力量。“一點”資料，要走“一百多里”，那么，“20多年”、“6次修改”、“500多萬字”，談遷要找多少資料，走多少路呢？談遷為什么能做到這些，并且堅持了20多年呢？說明有一股力量在支持著他，這股力量就來自他的信念。)
C. 這部《國榷》真的是來之不易啊。齊讀。
6. 可是這部耗費了談遷大半輩子心血的史書卻被小偷偷走了，這意味著什么？
7. 請同學(xué)們快速讀課文，劃出描寫遭受厄運后談遷心情的句子。
出示：“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。”（指名讀）
A. 你看到了一個怎樣的談遷？（看到了一個痛苦、傷心、悲痛欲絕的談遷。）
B. 他茶飯不思，那他思的是什么？他夜難安寢，望著沉沉的黑夜，他想的是什么？ （男兒有淚不輕彈，只是情到未深處。）讓我們走進談遷的心靈，去感受他那悲痛萬分的心情。（齊讀）
8. 還記得談遷初次完成巨制后的喜悅心情嗎？
出示：面對這部……可想而知。（可是現(xiàn)在呢？）
再次出示：他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。
一夜之間，20多年的心血化為烏有；一夜之隔，談遷的心情一落千丈，看來這真是一場——厄運，一場致命的打擊。
9. 出示：“20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有……已經(jīng)是個體弱多病的老人了。”
你能讀好這句話嗎？（聽了你的朗讀，老師的心情很沉重，讀得真好）能談?wù)剬@句話的體會嗎？誰也想來讀一讀？
10. 遭遇厄運后的談遷又有怎樣的表現(xiàn)，請同學(xué)們再讀課文。
出示：“很多人以為他再也站不起來了……下決心從頭撰寫這部史書。”
①你讀懂了什么？你還讀出了什么？（談遷心中的那種堅強、不屈和勇氣）
②面對如此致命的打擊，是什么支撐著他很快站了起來？（信念——是厄運打不垮的信念。）是堅定的信念驅(qū)散了談遷心頭的絕望之云。
讓我們再一次來感受談遷心中那份勇氣和力量吧！
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
１、從頭再來，多么簡單的一句話，可是說起來容易，做起來難哪！更何況談遷已是體弱多病的老人，那是難上加難。面對厄運，談遷又是怎么做的？靜心默讀課文第3自然段，用心去細(xì)細(xì)體會，想象談遷與厄運抗?fàn)幍漠嬅妫涯阕罡袆拥木渥觿澫聛�，可以在旁邊簡單地寫寫你的閱讀感受。
2、指名交流感動的句子，師相機點撥
出示：“經(jīng)過４年的努力……已經(jīng)不多。”（根據(jù)交流，出示句子）
（1）“為了使這部書更加完備、準(zhǔn)確，59歲的談遷攜帶著書稿，特地到了明代的都城北京。”（初寫書稿，談遷走百里抄史料；再寫書稿，談遷行千里來北京）
�。�2）“在北京的那段時間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。”
相機顯紅字：四處尋訪、廣泛搜集、親自考察 （談遷有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。）
�。�3）“他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。”
相機顯紅字：在襲破衫、終日奔波
點撥：為了使《國榷》更加完備、準(zhǔn)確，談遷什么苦都能吃。
�。�4）“面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經(jīng)不多。”相機顯紅字：孤燈、年老體弱、奮筆疾書
3、談遷為了完成這部史書，感人的畫面又何止這些呢，展開想象，練習(xí)說話：
多少個白天，不管是 ，還是 ，談遷一襲破衫
多少個夜晚，盡管 ，盡管 ，談遷面對孤燈
4、談遷為什么覺得不苦？（有厄運打不垮的信念）
5、談遷與厄運抗?fàn)幍慕Y(jié)果怎樣？
6、出示句子：新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實、精彩，是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史。
�。ㄔO(shè)計意圖：在本文中，談遷的“厄運”不僅僅指書稿被盜，還包括他苦難的遭遇，不幸的命運。談遷同樣堅持自己的信念，沒有被打垮，堅定執(zhí)著地追求……）
和原稿比較，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
四、讀完這個故事，給你怎樣的啟示？
出示：在漫長的人生旅途中，……驅(qū)散絕望之云。
這難道不是一句人生格言嗎？再次一起讀
試著用自己的話概括這句話
讓我們牢記這句樸素的真理，讓他成為我們?nèi)松淖毅憽?/p>
五、作業(yè)：請同學(xué)們收集關(guān)于信念的名言。
