設(shè)計(jì)理念：  圍繞第三自然段的“新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)、精彩，是一部不可多得的明史巨著。”這句話組織教學(xué)。采用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，緊扣“原先”、“新寫”、“更加翔實(shí)、精彩”，一詠三嘆，升華情感，深化認(rèn)識(shí)。其中一扣“原先”，學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)編史艱難；二扣“新寫”，學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)人物意志；三扣“更加翔實(shí)、精彩”，細(xì)讀第四自然段，進(jìn)一步體會(huì)談遷打不垮的精神。從而提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

　　教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.結(jié)合上下文，理解文中重點(diǎn)詞句的意思

　　3.感受談遷不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)運(yùn)用數(shù)字的表達(dá)效果

　　通過品、讀、感悟、體會(huì)談遷完成《國榷》的艱辛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)談遷的在厄運(yùn)到來時(shí)打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會(huì)充滿希望。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、讀題導(dǎo)入，介紹《國榷》：

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《厄運(yùn)打不垮的信念》。（學(xué)生齊讀課題）

　　這是什么樣的信念？再讀課題，讀出堅(jiān)定。

　　2、誰有如此堅(jiān)定的信念？談遷的信念是什么？

　　3、教師介紹：（出示圖片）這是流傳千古的明史巨著――《國榷》。關(guān)于它，課文第三自然段是這樣介紹的。

　　出示：新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)、精彩，是一部不可多得的明史巨著。

　　（誰能讀出新《國榷》的價(jià)值。）

　　二、一用“新《國榷》句”，扣“原先”，學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)編史艱難。

　　1、這是文章中很重要的句子。我們要善于抓住重點(diǎn)詞，發(fā)現(xiàn)問題。由“原先”這個(gè)詞語（顯示紅色），你想知道什么？

　　2、原先的那部《國榷》是什么樣子的？生讀、畫，指名讀，

　　出示：經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬字的明朝編年史――《國榷》。

　　讀讀這句話你能發(fā)現(xiàn)什么？（數(shù)字比較多）

　　老師覺得這么多數(shù)字不容易記，就擅自把它們改動(dòng)了一下，大家商量商量幫老師拿拿主意哪個(gè)好。為什么？

　　出示：經(jīng)過奮斗，談遷終于完成了一部明朝編年史——《國榷》。

　�。ㄐ〗M內(nèi)討論、交流。）

　�。ǜ惺艿�20多年中，談遷付出了大量的心血。20多年——時(shí)間長(zhǎng)，6次——反復(fù)地查證、修改，內(nèi)容在不斷地充實(shí)，50多歲——從30歲的青年寫到了老年，500多萬——書稿的工程浩大。）

　　指名讀。帶著感受，讀出有生命的數(shù)字。

　　3、出示：“有一次，為了抄一點(diǎn)史料，竟帶著干糧走了一百多里路。”自由讀這段話，比較，聯(lián)系這兩句畫線的句子，讀出了什么呢？（出示） 指名，小結(jié)。（板書：艱難著書）

　　4、當(dāng)這洋洋灑灑五百萬字的史書終于完成的時(shí)候，你能想象一下

　　此時(shí)此刻的心情嗎？指名。（引導(dǎo)學(xué)生用成語或比喻句練習(xí)說話）

　　是啊，付出總有回報(bào)，我們也為他感到由衷地喜悅。用你的朗讀告訴談遷先生齊讀，出示句子：經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬字的明朝編年史――《國榷》。

　　三、二用“新《國榷》句”，扣“新寫”，學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)人物意志。

　　1、出示句子：新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)、精彩，是一部不可多得的明史巨著。

　　這次老師在“新寫”上加了色，由這個(gè)詞語，你又想到知道什么呢？

　　2、討論：為什么要新寫？（請(qǐng)你默讀課文第二小節(jié)，尋找答案）

　　3、小偷偷走的僅僅是一箱書稿嗎？他實(shí)際上是偷走了什么？

　　（板書：書搞被偷）

　　4、是啊，天有不測(cè)風(fēng)云，二十多年的心血一夜之間化為烏有，這種災(zāi)難、這種打擊對(duì)年近六旬、體弱多病的談遷來說真是——（痛不欲生、滅頂之災(zāi)、晴天霹靂、飛災(zāi)橫禍、禍從天降等）。這真是厄運(yùn)��！

　　這樣的厄運(yùn)要給談遷帶來多大的打擊呀，你從哪里讀出厄運(yùn)帶給談遷很大的打擊？生圈畫，指名讀，出示句子：他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。”

　　讀著這樣的句子，你仿佛看到談遷怎樣？他在想些什么？

　　讓我們一起讀讀這句話，共同體會(huì)厄運(yùn)給談遷帶來的沉重打擊。

　　5、引讀“很多人以為他再也…………撰寫這部史書”讀讀這句話看哪些詞需要重讀。

　　為什么他很快能從痛苦中掙脫出來？

　　在這里你能體會(huì)到談遷是一個(gè)怎樣的人啊？

　　一起讀第二自然段的最后一句話！感受老人背后的堅(jiān)強(qiáng)（很多人以為……這部史書）

　　四、三用“新《國榷》句”,扣“更加翔實(shí)、精彩”，細(xì)讀第四自然段，進(jìn)一步體會(huì)談遷打不垮的精神。

　　1、讓我們第三次讀這個(gè)句子。

　　學(xué)法小結(jié)：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)課文，就要在關(guān)鍵詞上做文章，能發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。在課后閱讀中要學(xué)會(huì)這種方法。

　　2、為了讓這部巨著更加翔實(shí)、精彩，談遷是怎么做的？畫出最能打動(dòng)你的詞語或句子，寫下你的體會(huì)和感受，并在小組內(nèi)交流。生默讀、圈畫，師巡視，指名。

　　是什么支撐著59歲的談遷四處尋訪，親自考察？（厄運(yùn)打不垮的信念）

　　是什么支撐著他一襲破衫終日在風(fēng)沙中奔波？（厄運(yùn)打不垮的信念）

　　有是什么支撐著年老體弱的談遷在孤燈下奮筆疾書？（厄運(yùn)打不垮的信念）

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀這一段話，體會(huì)談遷厄運(yùn)打不垮的信念。、

　　3、正是因?yàn)檎勥w有了堅(jiān)定不移的意志，他才從厄運(yùn)中走出來在60多歲的時(shí)候才重新編寫出一部新的《國榷》而名垂青史。這一刻，你能用一個(gè)詞、一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情來展示一下談遷此刻的心情嗎？指名，小組內(nèi)展示。

　　帶著這種心情再來讀讀這句話：新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)、精彩，是一部不可多得的明史巨著。

　　五、升華認(rèn)識(shí)與情感。

　　1、談遷的故事到這就結(jié)束了，從 你明白了什么？拿起你手中的筆，記錄一下。指名。

　　2、談遷還有話要說呢，托你們告訴世人，出示：在漫長(zhǎng)的人生從旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。

　　3、同學(xué)們，你想遭受困難嗎？為什么？雖然我們都不想遭受困難，但是困難絕不會(huì)因?yàn)槲覀儾幌胍娝�就來了，�?dāng)困難來臨的時(shí)候，你會(huì)怎么做呢？指名。

　　是啊，困難是上帝對(duì)我們的考驗(yàn)，只有經(jīng)得起考驗(yàn)的人才能成功，希望同學(xué)們永遠(yuǎn)牢記，齊讀：在漫長(zhǎng)的人生從旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。

　　六、作業(yè)；

　　開書的目錄，我們今天學(xué)的這個(gè)單元，還有兩篇課文，這個(gè)單元都有一個(gè)主題“百折不撓，自強(qiáng)不息”，相信同學(xué)們讀了一定會(huì)有不同的感受，課后，寫一篇讀后感。