一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫

　　2、學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。

　　3、感受敦煌莫高窟塑像的精美和壁畫的艷麗多姿，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

　　二、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┙涣鲄R報(bào)，導(dǎo)入課題。

　　師：同學(xué)們，前兩天，老師布置大家用自己的方式去了解敦煌莫高窟。現(xiàn)在請(qǐng)你簡(jiǎn)單地為大家介紹你所了解的情況。

　　生：……

　　師：通過交流，老師發(fā)現(xiàn)，我們班不少同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí)。不過呀，有一位旅行家比起你們還要略勝一籌，他不光親身去莫高窟觀賞體驗(yàn)，而且還動(dòng)筆寫下了一篇非常優(yōu)美的文章，就是我們今天要學(xué)的課文《莫高窟》。（齊讀課題）

　�。ǘ�）自主探究，研讀感悟。

　　1、整體感知

　　①師：今天，讓我們一起走近甘肅敦煌，走近莫高窟這顆璀璨的明珠。

　�、谟^賞錄像（配課文朗讀）

　�、蹖W(xué)生議論

　　④大聲朗讀課文第二、三自然段，想想在文中能看到哪些畫面？

　�、萁涣鳌�板書（彩塑、壁畫）

　　2、欣賞彩塑

　　師：莫高窟的藝術(shù)是融建筑、彩塑、壁畫為一體的結(jié)晶，構(gòu)思巧妙，想象豐富，咱們先來欣賞這里的彩塑。

　�、抛杂衫首x第二自然段，用橫線劃出最能概括這一自然段意思的話。

　�、七@些彩塑有什么特點(diǎn)？

　　⑶作者怎樣展開具體的描述？

　�、茸杂勺x，想象的彩塑的形象。

　�、芍该�讀，邊讀邊表演，齊讀（配樂）

　�、首髡哒媪瞬黄�，用一個(gè)詞就寫出了一尊彩塑的特點(diǎn)，用詞多么準(zhǔn)確，多么生動(dòng)啊，讓我們親眼去看看莫高窟的彩塑！

　　⑺圖文對(duì)照，你覺得這一尊尊彩塑怎樣？用一個(gè)詞語來形容一下。

　　⑻想象：如果你是游人，你會(huì)情不自禁地說些什么？假如你是外國(guó)游客呢？

　　⑼小結(jié)，帶著自豪的語氣朗讀。

　　3、欣賞壁畫

　�、僖�讀：“莫高窟不僅有（精妙絕倫的彩塑），還有四萬五千多平方米（宏偉瑰麗的壁畫）。”

　　②欣賞壁畫

　�、壑该�讀第三自然段，思考從哪里可以看出壁畫的宏偉瑰麗？

　�、艹鍪荆�“壁畫的內(nèi)容豐富多彩……自然風(fēng)光。”

　　A、看圖理解內(nèi)容  B、齊讀體會(huì)

　�、菸闹羞�有哪兒采用排比的句式，找出來讀一讀。

　　出示：“壁畫上的飛天，有的……翩翩起舞……”

　　A、改變句式說話  B、欣賞飛天圖  C、品讀這句話

　　D、省略號(hào)表示什么意思，想象飛天還有哪些姿態(tài)？

　　用“有的……有的……”句式來介紹

　　E、指導(dǎo)有感情地朗讀

　　⑥壁畫上的飛天確實(shí)美得令人陶醉，唐代大詩人李白寫下這樣的詩篇來贊美它：“素手把芙蓉，虛步躡太清。霓裳曳廣帶，飄浮升天行。”

　�。ㄈ�）溝通生活，遷移運(yùn)用。

　　師：是呀，多么美妙的飛天，多么神奇的莫高窟。今天敦煌莫高窟以它獨(dú)特的魅力，吸引了世界各地?zé)o數(shù)的游客，老師這兒有一則招聘廣告：“因敦煌博物館游客量驟增，急需招聘導(dǎo)游，待遇從優(yōu)，請(qǐng)有意者速來報(bào)名。”

　　大家有沒有興趣去試一試？

　　注意選擇一方面作介紹，要有禮貌，語言要生動(dòng)、流暢。

　�。ㄋ模┏鍪久�言，升華主題。

　　1、莫高窟，這個(gè)沙漠深處的陡坡，神秘而安詳，令人神往，讓我們一起去欣賞作家余秋雨先生筆下的莫高窟。

　　它是一種聚會(huì)，一種感召。它把人性神化，賦予造型，又用造型引發(fā)人性，于是，它成了民族心底一種彩色的夢(mèng)幻、一種圣潔的沉淀、一種永久的向往。它是一種狂歡，一種釋放。在它的懷抱里神人交融，時(shí)空飛騰，于是，它讓人們走進(jìn)神話、走進(jìn)寓言。

　　2、有一篇著名的詩歌《我驕傲，我是中國(guó)人》中也有這么精彩的一段：

　　我是中國(guó)人，

　　我是莫高窟壁畫的傳人，

　　讓那翩翩欲飛的壁畫與我們同在。

　　我就是飛天，

　　飛天就是我們，

　　我驕傲，我是中國(guó)人！

　　3、學(xué)生談體會(huì)

　　4、師總結(jié)