一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。
1、那么誰(shuí)能來(lái)介紹一下，上節(jié)課中，你有什么收獲？
2、結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：一顆明珠彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)領(lǐng)略莫高窟這顆明珠的神采。
1、指名說(shuō)課文第二自然段的主要內(nèi)容。（電腦出示：莫高窟保存著兩千多尊彩塑。）
2、請(qǐng)同學(xué)們自由小聲地讀課文的第二自然段，從課文中找出幾個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，添加在剛才的這個(gè)句子中，使它能更好地概括這一自然段的主要內(nèi)容。（電腦出示：莫高窟保存著兩千多尊個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的彩塑。）（板書(shū)：個(gè)性鮮明神態(tài)各異）
3、課文中哪句話能夠讓我們感受到這些彩塑的個(gè)性鮮明和神態(tài)各異呢？
（有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。）（電腦出示句子）
4、這些話中寫(xiě)了哪些彩塑形象？
5、你從什么地方感受到他們的個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的呢？
6、是啊，一個(gè)詞語(yǔ)就形象地概括了一尊彩塑的特點(diǎn)，作者用詞多么準(zhǔn)確生動(dòng)呀！而我們對(duì)這四尊彩塑有了形象的了解之后，讀好這些寫(xiě)彩塑的語(yǔ)句應(yīng)該是輕而易舉的！大家不妨自由讀讀，看能不能讀出彩塑的特點(diǎn)來(lái)。（可以加上你的表演）
7、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？大家一起來(lái)讀。
8、同學(xué)們一定注意到了，在寫(xiě)菩薩、天王、力士的時(shí)候，作者用了一個(gè)準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)概括介紹，在寫(xiě)臥佛的時(shí)候呢，用了一句話具體描述的，這樣一寫(xiě)讓人感覺(jué)怎么樣？（讓人覺(jué)得這些彩塑栩栩如生，仿佛就出現(xiàn)在我們的面前。）
9、那你們能像課文中一樣，也用上幾個(gè)準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)或一小段話來(lái)描繪你看到的彩塑嗎？（電腦出示彩塑）
10、同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，作為獎(jiǎng)勵(lì)，讓我們跟隨電腦，好好的游覽一番。（出示許多彩塑形象圖片）
11、欣賞了這么多尊彩塑，大家一定特別想交流一下游覽的感受，給你們一個(gè)自由發(fā)言的機(jī)會(huì)吧。（引導(dǎo)學(xué)生盡情抒發(fā)對(duì)彩塑的贊美之情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的杰出智慧，激發(fā)民族自豪感。）
12、你能用我們?cè)谶@篇課文中新學(xué)的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)贊美一下個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的彩塑嗎？（板書(shū)：精妙絕倫）
13、是��！看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，真的讓人忍不住要嘖嘖贊嘆。讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)我們的贊嘆之情吧�。R讀第二自然段）
14、過(guò)渡：精妙絕倫的彩塑我們已經(jīng)欣賞過(guò)了，想不想再去欣賞一下莫高窟的壁畫(huà)呀？
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、課文第三自然段向我們介紹了什么？（壁畫(huà)）
2、自由讀課文，想一想，莫高窟的壁畫(huà)有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：宏偉瑰麗）
3、那壁畫(huà)的宏偉瑰麗表現(xiàn)在哪些地方呢？你能結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�1）宏偉：四萬(wàn)五千多平方米；壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩。教師引讀：壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩，有……有……有……還有……這是用什么句式來(lái)說(shuō)的？你能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一句話嗎？
�。�2）瑰麗：其中最引人注目的，是那成百上千的飛天。壁畫(huà)上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……
�。�3）飛天是佛教中稱為香音之神的能奏樂(lè)、善飛舞，滿身異香的美麗菩薩。讓我們來(lái)欣賞一些有關(guān)飛天的壁畫(huà)。（課件展示）
（1）欣賞完了飛天壁畫(huà)，你覺(jué)得這些飛天怎么樣？（姿態(tài)優(yōu)美、各異、飄飄欲仙等）
�。�2）喜歡這些飛天嗎？書(shū)上描寫(xiě)的更精彩更美！趕快找一找，讀一讀這些飛天，自己喜歡的多讀讀，邊讀邊想象它那美妙的身姿。
想想作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)飛天的姿態(tài)的呀？（用有的……有的……的句式，寫(xiě)了五種有代表性的飛天的姿態(tài)）
�、谧髡邔�(xiě)得多生動(dòng)呀！同學(xué)們寫(xiě)作文時(shí)，也可以學(xué)習(xí)作者的這種寫(xiě)作方法。（試用有的……有的……有的……說(shuō)話）
�、巯旅嬲�(qǐng)同學(xué)們們來(lái)美美地讀讀這段寫(xiě)飛天的句子，比比誰(shuí)把飛天讀得最美。
�、茏屛覀円黄饋�(lái)美美地讀讀這段話，邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)飛天的美妙身姿。
4、引讀最后一句話：看著這些精美的壁畫(huà)，我們像是……
四、指導(dǎo)過(guò)渡句的學(xué)習(xí)和使用。
1、同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了課文的2、3兩個(gè)自然段，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一遍課文2、3自然段，從中找出最能概括2、3兩個(gè)自然段主要內(nèi)容的的一句話。（莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。）
2、出示句子：莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。
3、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀這句話，這句話中哪兒是對(duì)第二自然段內(nèi)容的很好的概括？哪兒是對(duì)第三自然段內(nèi)容的很好的概括？它們是怎樣連接起來(lái)的。
4、老師介紹：像剛才這樣的起到了連接上下文作用的句子，我們稱它為過(guò)渡句。（板書(shū)：過(guò)渡句）它所起到的作用是：承上啟下。（板書(shū)：承上啟下）一般來(lái)說(shuō)它既有對(duì)上文內(nèi)容的很好的概括，又有對(duì)下文的一個(gè)總起。例如這一句它的承上部分就是莫高窟中不僅有精妙絕倫的彩塑，而啟下部分就是還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。
5、現(xiàn)在老師出示同學(xué)們作文中的一句過(guò)渡句。（課件出示：張老師不僅關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，還非常關(guān)心我們的生活。）
6、這句話的承上部分是（），啟下部分是（）。從中我們也知道了這篇作文中過(guò)渡句前后的這兩個(gè)自然段分別講的是：張老師對(duì)我們學(xué)習(xí)的關(guān)心，張老師對(duì)我們生活的關(guān)心。
7、同學(xué)們，過(guò)渡句的使用會(huì)使我們的文章脈絡(luò)清清楚楚，我們一定要在今后的作文中學(xué)會(huì)使用過(guò)渡句。
五、總結(jié)，布置作業(yè)。
1、總結(jié)。這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文的2、3兩個(gè)自然段，感受了敦煌莫高窟彩塑的精妙絕倫和壁畫(huà)的宏偉瑰麗，還認(rèn)識(shí)了過(guò)渡句，知道了它的作用。
2、下面讓我們一起有感情的把課文的2、3自然段朗讀一遍。
3、作業(yè)。在自備本上用“有……有……有……還有……”或者“有的……有的……有的……”寫(xiě)一段話。
板書(shū)：
彩塑 個(gè)性鮮明 神態(tài)各異 精妙絕倫
18莫高窟 過(guò)渡句（承上啟下）
一顆明珠 壁畫(huà) 宏偉瑰麗
藏經(jīng)洞
