教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、抄寫高爾基給兒子的信，理解其中含義，聯(lián)系實際說說自己的感想。
4、感受本文語言的清新，選擇遷移運用于實踐活動。
5、通過閱讀感悟課文，聯(lián)系自己的生活實際，用自己的心靈去體會 “給予”的內(nèi)涵，并深刻領(lǐng)會“給予是一種快樂”，初步懂得人生快樂在于付出的道理。
教學(xué)重點、難點：
1、理解高爾基信中最后兩段話的意義。
2、教育學(xué)生初步懂得人生快樂在于付出的道理。
教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課
1、出示畫像（高爾基像）
同學(xué)們，你們知道畫中這位老人是誰嗎？告訴你們，他就是我們今天要學(xué)的課文中的主人公之一——高爾基。
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高爾基是誰呢？預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)一定知道，誰能用文中的一句話簡單介紹一下？
�。鞔_：高爾基是一位偉大的作家）
2、簡介高爾基
高爾基是前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級文學(xué)的偉大代表，他出生于一個貧苦的木工家庭，早年喪父，寄居外祖父家中。8歲就開始獨立謀生，做過各式各樣的苦活兒，工余渴求知識的他勤奮讀書，終成一位偉大的作家。他的作品很多，著名的有《在人間》、《母親》、《海燕之歌》等。
3、揭示課題。
�。�1）我們這篇課文中還有一個小主人公，他是誰？
�。鞔_：文中小主人公是“他的兒子”“他”指“高爾基”）
�。ò鍟核膬鹤樱�
（2）老師還沒有將文題寫完整呢？同學(xué)們看還差一個什么字？
�。鞔_：差一個“和”字。提示學(xué)生這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基和他的兒子這對父子間幾件事）
二、初讀課文
1、學(xué)生自由看拼音讀課文，出聲試讀課文。
2、畫出帶點的詞語。
3、標(biāo)自然段序號。
三、教師示范，指導(dǎo)自讀。
1、生字讀音指導(dǎo)。
教師示范，學(xué)生跟讀，要求學(xué)生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。
2、結(jié)合課后習(xí)題3進(jìn)行“讀一讀”的訓(xùn)練。
3、朗讀技巧指導(dǎo)。
本文內(nèi)涵豐富而深刻，抒情氣息濃郁，要求學(xué)生朗讀時把握好朗讀基調(diào)。
4、教師范讀，學(xué)生體會。
5、學(xué)生再讀課文，教師行間巡視，相機指導(dǎo)。
6、學(xué)生輕聲齊讀課文。
四、指導(dǎo)寫字
過渡：經(jīng)過課文的初讀、再讀，相信同學(xué)們畫出的生字字音一定讀準(zhǔn)了，這些生字應(yīng)該怎樣正確書寫呢？
1、提示“妻、瞧”二字的正確筆順，這兩個字筆畫繁多，書寫時要學(xué)生注意字的形體勻稱。
“芳”要注意把中間一“橫”寫長一些。“欣”是左右結(jié)構(gòu)，且左右相等。
2、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示生字“妻、芳、欣、瞧、镢”，要求學(xué)生讀出正確讀音。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
xiu xin fang cha yan
( )養(yǎng) ( )賞 ( )香 ( )紫（ ）紅
二、精讀課文，感悟整體。
1、文中的兩位主人公分別是誰？
�。鞔_：高爾基、他的兒子）
2、課文中講述了關(guān)與偉大作家高爾基和他的10歲兒子只見幾件生活小事。
（明確是兩件生活小事：一是“栽花賞花”二是“寫信教子”）
三、評析第2～5自然段
1、那些自然段講述第一件小事？
�。鞔_：第2～5自然段）
2、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）指名朗讀。
�。�2）這一自然段交代了事情發(fā)生的時間、地點，同學(xué)們具體談?wù)劇＃ㄓ幸荒�、意大利的一個小島）
�。�3）學(xué)生是背誦。
�。ㄟ@一自然段進(jìn)行了背景交代，簡潔明了）
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）指名朗讀。
�。�2）提問引讀：高爾基的兒子幾歲了？能不能將“只有”去掉換成“高爾基的兒子十歲”為什么？
�。ㄈサ艉缶筒荒荏w現(xiàn)強調(diào)年齡小的意思。而且，這里的“只有”于下一句“還沒有镢頭那么高”語義緊密相連，去掉了語義久不連貫了）（板書：只有 還沒有）
（3）來到島上后，他的兒子做了些什么？
�。鞔_：種花。用文中原句表達(dá)）（板書：顧不上 一直 各種各樣）
�。�4）你們猜一猜，這個小小年齡的孩子為什么要這樣做呢？（明確：“只有10歲”的兒子這樣做，使用自己獨特的方式向父親表達(dá)愛？）（板書：愛）
�。�5）同學(xué)們與文中“兒子”年齡相仿，你們有沒有向你的家人表達(dá)自己的愛？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行說話訓(xùn)練和傳統(tǒng)美德教育）
（6）試背誦
4、 學(xué)習(xí)第四自然段
（1）指名朗讀。
（2）用文中一句話概括這個自然段的大意。
�。鞔_：兒子種的花全都開了）
（3）這一自然段寫的很美，同學(xué)們一定和老師有同感，美在哪兒呢？
（色：姹紫嫣紅； 味：陣陣芳香、引來一直只蜜蜂）
�。�4）寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練，學(xué)會課文的寫法。
同學(xué)們平時作文時應(yīng)學(xué)會觀察，從不同角度去描寫事物，這樣就會使文章增色。
5、學(xué)習(xí)第5自然段
�。�1）指名朗讀。
�。�2）高爾基欣賞兒子種的花是心情怎樣？
�。鞔_：“心里說不出的高興”，“說不出”極言高興，不僅僅是高興，還有對遠(yuǎn)方兒子深深的思念之情，他把“盛開的花朵”比作“兒子紅撲撲的臉龐”，由此可見）
�。�3）試背誦。
四、評析第6～9自然段
1、指名朗讀。
2、關(guān)于標(biāo)點符號使用的說明。（兩處半引號表示引用了信中的兩個自然段，末一句中的單引號和表示信中的引用部分）
3、提問引讀：“我的兒子在島上留上了美好的東西——鮮花。”
一句中“美好的東西”指什么？（指鮮花，破折號起解釋說明的作用
4、提問：這封信中最重要的依據(jù)是什么？
�。鞔_：“你要知道，‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’更愉快”）
5、討論：聯(lián)系第7、8自然段，理解“給”、“拿”的內(nèi)涵。
（明確：“給”是留給人們美好的東西，“拿”即是向人們所取。
付出永遠(yuǎn)比索取更令他人和自己愉快）（父親在信中諄諄教誨自己的兒子，希望他成為一個人個高尚的人，這更是一種博大深沉的愛）（板書：愛）
6、說話訓(xùn)練：結(jié)合實際或聯(lián)系課文，談?wù)勛约簩?ldquo;給”，永遠(yuǎn)比“拿”“愉快”……一句的理解。
7、試背誦6～9自然段。
五、播放音樂，指導(dǎo)背誦
指導(dǎo)：抓住表示時間的詞語“有一年”、“春天到了”、“傍晚”、“不久”、“你回去了”、“那時候”等詞語理解順序，邊想邊背。
第三課時
一、遷移練習(xí)。
1、練筆。
三個話題，自選一個
1、高爾基的兒子讀了爸爸的信之后，一定有許多的想法，讓我們幫他寫一封回信，把心中的想法傳達(dá)給遠(yuǎn)方的爸爸。
2、如果說兒子栽花給高爾基留下了美好的東西——鮮花，給高爾基帶來了愉快；那么高爾基的信給兒子帶來的又將是什么呢？請大家從老師這一省略號，展開豐富的聯(lián)想，選擇寫一段話。
3、生活中，你也一定給予過別人美好的東西，當(dāng)時你的心情也一定非常得愉快，以“給予是一種快樂” 為題，寫下當(dāng)時的情景和你的心情。
舉例如下：
A、讀了您的信……
B、“給”永遠(yuǎn)比“拿”快樂
C、你快樂所以我快樂
二、拓展與延伸
高爾基（1868—1936）世界無產(chǎn)階級的第一個偉大代表。他生于木工家庭，早年喪父，寄居外祖父家。只上到小學(xué)三年級，8歲開始發(fā)表作品，早期作品多描寫俄國沙皇統(tǒng)治下人民的痛苦和他們對美好生活的憧憬。以文藝作品抨擊黑暗，宣傳革命。曾主持《真理報》文藝欄。著名作品《海燕之歌》、《母親》等對國際工人運動和民族解放運動，對無產(chǎn)階級文學(xué)都產(chǎn)生了積極的影響。
作業(yè)設(shè)計：
1、補充習(xí)題P31第三項
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空
春天到了，兒子種的花（ ）。春風(fēng)吹來，（ ）的花兒( )，散發(fā)出( ) ，引來了( )。
傍晚，彩霞( )。高爾基 ( ) ，( )，心里( )。瞧，那些盛開的花朵( )！
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說你對“‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”這句話的理解，再把你的理解寫下來。
教后記：
在高爾基給他的兒子的信中有這樣一句話：你要知道，“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快……
在教學(xué)時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解比較片面，他們往往把這個“給”理解為給別人東西，“拿”則認(rèn)為是拿人家的東西。這樣的理解顯然是片面的。于是，我問學(xué)生，學(xué)了今天的文章,你能用文章中的事例來解釋這句話嗎？這容易，馬上有學(xué)生說，高爾基的兒子給高爾基留下了他種下的鮮花，爸爸得到這樣美好的東西，很高興，而高爾基的兒子也十分愉快。這就是“給”比“拿”愉快。于是，我又說生活中這樣的事例太多了：你還能舉一些嗎？學(xué)生大同小異，舉了這樣一些：生1：我們?yōu)樨毨杩�，他們得到我們捐的款，就有錢讀書了不起，而我們看到他們和我們一樣學(xué)習(xí)，心里也十分愉快。這也是“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的一個例子。
高爾基的這句至理名言涵義深刻，我與學(xué)生共同體驗了一番，使我們都明白無論何時何地，永遠(yuǎn)要多給予別人，我相信每個人都這樣做、都這樣想，我們的世界將更美好！
