教學(xué)目標(biāo):

　　能正確,流利,有感情地朗讀課文

　　學(xué)會本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的字只認(rèn)識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　知道三則故事的內(nèi)容，理解《狐貍和葡萄》這則寓言故事，能從寓言故事的道理中受益

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確,流利,有感情地朗讀課文

　　知道三則故事的內(nèi)容，理解《狐貍和葡萄》這則寓言故事，能從寓言故事的道理中受益

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解《狐貍和葡萄》這則寓言故事，能從寓言故事的道理中受益

　　教學(xué)過程：

　　簡介常識

　　揭示課文題目：伊索寓言（示意齊讀課題）

　　簡介相關(guān)常識：

　　伊索：傳說，伊索是古希臘的奴隸，生活在公元前6世紀(jì)。他知識淵博，聰明機(jī)智，是位編造寓言故事的能手。

　　“寓”是寄托的意思；“言”就是話

　　寓言就是把深刻的道理和教訓(xùn)寄托在一個(gè)簡短卻很生動(dòng)的故事中。

　　同學(xué)們所熟悉的有那些寓言故事�。�

　　這些寓言故事都是從《伊索寓言集》中選出來的。

　　（4）  伊索寓言故事中的“人物”有不少都是同學(xué)們熟悉的小動(dòng)物，如狐貍、狼，每則寓言故事均由故事和道理兩部分組成。

　　二、初讀課文

　　1、談話：今天我們來看這樣三則有趣的寓言故事。

　　2、教師朗讀課文，學(xué)生按常規(guī)要求聽讀：

　　（1）畫出生字新詞

　�。�2）思考：每則故事的主人公是誰？故事的主要內(nèi)容是什么？每則故事分別揭示了什么道理？

　　3、簡單學(xué)習(xí)生字新詞

　　4、指名回答問題

　　5、集體朗讀課文，從整體上體會每則寓言的主要意思

　　三、感受形象

　　1、出示掛圖、感受形象

　�。�1）談話：王老師把狐貍看到的那幾串葡萄帶來了

　�。�2）思考：這些葡萄長勢如何��？哪兒可以看出來��？

　　（3）你想到了那些詞語來描寫這些葡萄？

　　（4）書上是怎樣描寫它們的？

　　指名回答

　　齊讀

　　2、分析狐貍

　�。�1）談話：面對這樣誘人的葡萄，狐貍有什么反應(yīng)？

　　你能想象出狐貍的讒樣嗎？

　　出示掛圖：  觀察   模仿

　　(2)談話:狐貍是怎么做的呢?

　　能通過想象說具體些嗎?

　　(3)談話:口水流了一大堆,也想盡了各種辦法,可結(jié)果呢?

　　一般情況下,如果是你,你會怎么想,怎么做呢?

　　(4)談話:可狐貍是這樣做的呢?這樣說的呢?為什么會這樣說呢?

　　(5)談話:這么想吃,為什么他又很不情愿的離開呢?

　　(6)談話:你覺得狐貍是一個(gè)這樣的人?

　　3、朗讀課文，再次感受狐貍“吃不到葡萄卻說葡萄酸”的窘樣

　　四、感悟寓意

　　1、談話：狐貍吃不到葡萄，說明他是一個(gè)這樣的人？（用文中的詞回答）

　　2、談話：他說這些葡萄肯定是酸的，不好吃，目的是什么？

　　3、聽著狐貍的話，你想到了現(xiàn)實(shí)生活中哪些類似的詞語？這些話都共同說明了一個(gè)什么道理？

　　4、談話：《狐貍和葡萄》就告訴了我們這個(gè)道理，齊讀。

　　5、談話：我們生活中也有許多人和狐貍一樣，不愿意承認(rèn)自己的無能為力，喜歡為自己找借口。

　　再次朗讀寓言的最后一句話，體會道理

　　五、小結(jié)

　　學(xué)了這則寓言故事，你學(xué)會了什么？