一、導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了（齊讀課題）。通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一個人，他就是……你了解他嗎？我看見同學(xué)們回家都搜集了不少資料，誰來介紹介紹他呢？
今天這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)法布爾，一起去看看他的童年生活。
二、初讀課文
1、請同學(xué)們以自己喜歡的方式朗讀課文，可以自己輕聲讀，也可以四人一小組輪流讀，看看文章是圍繞哪句話來寫的？板書著迷
2、從哪些地方可以看出法布爾對昆蟲的著迷？請同學(xué)們再讀2---10小節(jié)，把有關(guān)的語句劃劃，重點(diǎn)的詞句圈圈，還可以寫寫自己的理解或體會。先自己找，然后四人一小組可以討論討論。
三、賞讀課文
1、 全班交流
2、 出示：“一只全身翠綠、觸角細(xì)長的紡織娘。”
師：誰來讀好它？你讀得仿佛讓我們看到這只紡織娘。齊讀。
出示紡織娘的圖片。
師介紹紡織娘的特點(diǎn)。這只全身翠綠、觸角細(xì)長的紡織娘多么惹人喜愛啊。怪不得法布爾捉到它時會高興地說…
3、 出示“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子！”
師：誰來讀好它？你的朗讀讓我們感受到了法布爾捉到蟲子時的那份欣喜若狂了！現(xiàn)在老師就是法布爾的媽媽，我忙完農(nóng)活準(zhǔn)備回家時，發(fā)現(xiàn)兒子不見了，我焦急地喊：“兒子啊，兒子啊，你在哪兒？”你們就是法布爾，齊讀。
4、 交流第四節(jié)
5、 師：法布爾常常一觀察就是幾個小時，甚至一天。我們一起來讀讀，讀出法布爾對昆蟲的著迷。
出示：練習(xí)法布爾去水邊逮蝴蝶。法布爾蹲下來靜靜地觀察奇妙的水底世界。請用關(guān)聯(lián)詞把兩句話連成一句話。（不是…就是…要么…要么… 有時…有時…）在法布爾的眼里各種昆蟲都是那么吸引人。
5、出示“一只閃爍著金屬光澤的小申蟲，比櫻桃還要小，顔色比藍(lán)天還要藍(lán)。”
師：誰看到這只小申蟲了，誰來讀好它？同學(xué)們，正是由于喜歡，所以在法布爾的眼里這些尋常的小蟲子總是顯得那么特別，他的觀察多仔細(xì)��！所以出示“魯迅稱他是無與倫比的觀察家。”
6、出示“他把這個小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家再好好欣賞。”
師：同學(xué)們，放進(jìn)、包上、裝進(jìn)、欣賞這些動詞讓你體會到了什么（對昆蟲傾注了全部的感情）？同學(xué)們，這里他稱這個小申蟲為小寶貝，你有什么想說的嗎？你稱什么為小寶貝�。课覀円黄饋碜x讀，體會他這種得到夢寐以求的東西的激動之情。
7、出示：“法布爾難過極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆。”
師：這個放讓你體會到了什么？父母之命難為啊，你們與它是同齡人，最能理解他，誰最理解他，來把這段文字讀好。
師：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，法布爾的情緒是隨著著蟲子而變化的，得到了就高興，現(xiàn)在父母讓他扔掉他就傷心，當(dāng)一個人的喜怒哀樂都圍繞著一樣?xùn)|西時，我想他是情有獨(dú)鐘了。
8、出示第十節(jié)。“沒有用的玩意兒”,為什么要加引號呢？會是些什么東西��？他把這些在大人眼里沒有用的東西裝在袋里，倫倫地玩，這時候，不僅僅是著迷了，而是癡迷了。板書癡迷。
9、師：同學(xué)們，后人為了紀(jì)念法布爾，為他建造了一尊雕像，出示雕像。看看他有什么特別之處嗎？是啊，他的口袋天天這樣鼓鼓的，一直到老，作者說，這衣袋塞滿了許許多多的昆蟲，僅僅是昆蟲嗎？還塞滿了什么。出示練習(xí)。（同桌交流）
三總結(jié)課文，布置作業(yè)。
師：多少迷戀，多少執(zhí)著，多少歡樂，多少眼淚��！這些昆蟲就像一大師的手，引領(lǐng)著法布爾走進(jìn)了昆蟲的世界，法布爾與昆蟲結(jié)下了不解之緣。我相信法布爾寧可為昆蟲設(shè)計一身結(jié)婚禮服用，也不愿意參加上流社會的晚宴。在法國，人們推選他為諾貝爾獎的后選人，你們看這就是他花了畢生的精力，寫的一本昆蟲介的巨著。一起讀讀它的名字。出示師介紹。
師：老師這里有一段文字選自《昆蟲記》，我們一起欣賞一下。
師：同學(xué)們，法布爾之所以會有這么大的成就跟他執(zhí)著的追求，鍥而不舍的努力分不開的。讓我們從小也像他一樣，孜孜以求，不斷探索，長大開辟一條屬自己天空。
師：今天的作業(yè)（任選一題）
1、 觀察昆蟲的活動，寫一篇觀察日記。
2、 閱讀《昆蟲記》，寫一篇讀后感。
