教學(xué)目標(biāo)：
1、憑借詩(shī)歌具體有形的語言文字，感受世界的絢麗多彩與清新亮麗。
2、有感情讀文。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然的興趣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——
2、讀課題：去打開大自然綠色的課本
3、這節(jié)課我們要完成以下2個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。
出示：
a、綠色的課本里有什么？
b、怎樣打開綠色的課本？
二、教學(xué)2-5節(jié)“打開”
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1、古人說：詩(shī)中有畫。讓我們閉上眼睛，靜靜地聽老師朗讀，大膽地想象，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
2、生聽后交流。（備：生1：我看到了豐收的果園，農(nóng)民伯伯正在興致勃勃地采摘水果。生2：我看到了浩瀚的大海，海面上風(fēng)平浪靜。生3：我聞到了野花的香味。 ……）
3、同學(xué)們心中的畫真是絢麗多姿！老師把剛才你們說的這些整理了一下，你能把這一幅幅畫讀出你的理解嗎？
出示詞語：
挺拔的翠竹 蒼勁的松柏 豐收的果園 浩瀚的大海 片片云錦 陣陣微風(fēng) 沃野 鳴禽 野花
4、自讀詞語——指名讀。（指名他生適時(shí)評(píng)價(jià)：）
5、師引導(dǎo)：是呀，這一個(gè)個(gè)詞語，與其說是詞語，不如說是一幅幅動(dòng)人的畫卷。瞧—— 出示片段：
一只蟬緊緊地抓住柳條，隨著陣陣微風(fēng)，愜意地蕩著秋千，哼著歡快的歌曲，似乎有滿肚子的開心事要告訴大家。
6、指名讀——齊讀。美嗎？從哪兒感受到自然之美？（似乎小小的蟬兒也有了豐富的情感，能不美嗎？連它也在盡情地享受著自然的美好。）
7、孩子們，請(qǐng)你調(diào)動(dòng)你所有的智慧，詞匯，充分發(fā)揮想象力，用最美的語言介紹你最喜愛的一處景色。
8、生思考，交流。師相機(jī)評(píng)價(jià)。
9、這一幅幅美景就在詩(shī)人所寫的一節(jié)節(jié)詩(shī)歌中，就請(qǐng)你從2、3、4、5小節(jié)中選擇你最喜歡的一節(jié)來美美地誦讀。（生自由練讀。）
10、指名讀。評(píng)。
備：
師評(píng)價(jià)語：
“恨不得馬上用絢爛的色彩把它們都畫下來。”“你的朗讀已經(jīng)給我們描繪出一幅幅絢麗的圖景。”“從你專注的眼神中，我體會(huì)到了發(fā)現(xiàn)的快樂。”“笑盈盈的臉兒寫滿了收獲的喜悅/交流的快樂。”“采訪一下，和鳴禽聯(lián)歡的感覺如何？給大家描述一下吧！” “你的朗讀把大家深深的陶醉了。”——既然這么美，難道你還不想親自去感受一下？”“你的朗讀充滿了飽滿的激情，能告訴大家，你怎么作到這一點(diǎn)的？”“從她的朗讀中，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？”
�。ǘ⒋蜷_自然之門:
師：同學(xué)們，面對(duì)如此美妙的大自然，你想說什么？
生1：我感到很幸福。我們生活的大自然太美了。
生2：我感到很快樂。
生3：我會(huì)感到我們的生活非常美好！……
師：是呀！它用心的讓我們的生活更美好，使我們的——出示：
生活里洋溢著歡樂和溫馨
生：齊讀師：說說自己的理解。
生1：我們的生活里充滿了歡樂和溫馨。
生2：我們的生活里到處彌漫著快樂、溫馨。
師：是呀！能給我們的生活帶來快樂、溫馨、幸福，甚至健康，這個(gè)大自然不愧是————
生：綠色的課本。
師：那這課本里的一幅又一幅美好的畫卷，會(huì)不會(huì)自己送上門來？我們?cè)撊绾稳ゴ蜷_大自然這本綠色的課本呢？（生說，相機(jī)板書）
生1：用眼睛去發(fā)現(xiàn)。
生2：用耳朵去傾聽。
生3：用鼻子去聞。
生4：用心去感受。
生5：我要補(bǔ)充。還可以用——雙手去描繪,用雙腳去攀登。
師：（故作疑惑狀）難道你不怕爬山涉水的艱辛？請(qǐng)你讀讀第4節(jié)，說說你的感受、體會(huì)。
生：打開“綠色的課本”并不是一帆風(fēng)順的。一定有困難，有阻礙！但是我們要勇于攀登，敢于前進(jìn)，就可以盡情的欣賞到美麗的風(fēng)光。
師：說得多好呀！正如毛主席所說：“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，只有勇于攀登，我們才能——
生：飽覽無限的風(fēng)光；
師：只有敢于前進(jìn)，我們才能——生：奔向浩瀚的大海！
師：如此，才顯示了——生：我們少年的豪情和胸襟。
師：讓我們帶著這樣的體會(huì)，男女生合作讀讀。
生：合作讀師：真是巾幗不讓須眉。捧起書，讓我們一起讀。
生：齊讀。
三、學(xué)習(xí)1、6節(jié)，感受詩(shī)歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
師：學(xué)到這兒,我們回過頭看看今天要弄懂的兩個(gè)疑問,明白了嗎?
生：（點(diǎn)頭）知道了。
師：詩(shī)歌講究韻律的回環(huán)反復(fù)，讀讀這首詩(shī)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：第一節(jié)和最后一節(jié)是一樣的。
師：的確. 那么它們所含的韻味相同嗎？自己讀讀這兩節(jié)，體會(huì)體會(huì)。
生：（讀后）我體會(huì)到第一節(jié)似乎是在召喚我們。
生：我體會(huì)到第一節(jié)似乎在歡迎我們。
師：那么與它相同的最后一節(jié)呢？（師誦讀最后一節(jié)）。
生：（若有所思）感受到的是鼓勵(lì)，
生：還有期盼。
師：是呀，大自然絢麗多姿，有許多奇趣妙景，有許多奧秘，只要我們勇于去“打開”，會(huì)收獲到快樂、溫馨、幸福、乃至健康。讓我們拿起課文，像一位小詩(shī)人一樣來盡情地抒發(fā)自己的情感。
生：齊誦。（下課）
機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)：
拓展——你還會(huì)以哪種方式去“打開大自然綠色的課本”？
