一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、在對(duì)課文語(yǔ)言的朗讀品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能有感情地朗讀。
難點(diǎn)：對(duì)課文語(yǔ)言的品味。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：印有課文內(nèi)容的投影片。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求：
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
（3）引導(dǎo)學(xué)生初步感受文字美，初步感受大自然的美。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┓植浇翌}，設(shè)下懸念
1、先板書“課本”兩個(gè)字，再讓學(xué)生說說課本的用處。
2、補(bǔ)全課題，學(xué)生讀題后設(shè)下懸念：“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢?”
3、學(xué)生帶著這個(gè)問題自讀課文。
�。ǘ┏踝x課文
1、檢查學(xué)生自讀課文情況。
�。�1）檢查讀詞語(yǔ)情況。
出示卡片：
洋溢 沃野 飽覽 胸襟 芬芳
蒼勁 耕耘 浩瀚 黃昏 絢麗
�。ㄖ缸x、開火車讀、齊讀詞語(yǔ)）
�。�2）檢查讀課文情況
指名分小節(jié)讀課文。（其余學(xué)生幫助正音）
�。�3）指導(dǎo)讀好詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的韻味。（注意語(yǔ)速和聲音的高低起伏）
�。ㄈ┰僮x課文，了解大概。
1、學(xué)生自讀課文，討論問題：
A：為什么把大自然稱作“綠色的課本”？
B：大自然這“綠色的課本”能讓我們學(xué)到些什么？
2、學(xué)生交流
�。ㄋ模┘�(xì)讀課文第一小節(jié)和最后一小節(jié)
1、指名讀課文。
2、說說你是如何理解課文的。
�。�1）“祖國(guó)敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰。”開頭這樣寫有什么好處?表明什么意思?
�。ㄩ_頭這樣寫生動(dòng)形象，“綠色的大門”、“清涼的綠陰”描繪了大自然的美好。表明祖國(guó)熱情召喚孩子去綠色的大自然探索）
指導(dǎo)朗讀。用向往、贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀。
�。�2）“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。”兩個(gè)“去吧”是誰(shuí)發(fā)出的召喚?“芬芳”是什么意思?
“打開大自然綠色的課本”的含義是什么?（兩個(gè)“去吧”是祖國(guó)深情的召喚。“芬芳”是香的意思。“打開大自然綠色的課本”點(diǎn)題，指接觸、認(rèn)識(shí)大自然）
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
指導(dǎo)朗讀。
孩子們?cè)诿利惖拇笞匀恢行那樵鯓�？我們�?yīng)該以怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀？（以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出喜悅之情。）
綠色的大自然是那樣美妙神奇，等著我們?nèi)ズ粑欠曳嫉目諝�、感受那清涼的綠陰，我們應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這一節(jié)?（用向往、贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀）
指名讀，集體讀。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)寫字
1、學(xué)生研究生字，看看哪些字是容易寫錯(cuò)的。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫以下幾個(gè)字
“耘”的左邊是“耒”，不能寫成“豐”。
“襟”的左邊是“幸”，不能寫成“守”。
“瀚”的最右邊不是“翁”。
（六）布置作業(yè)
1、寫《習(xí)字冊(cè)》上的生字。2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、講讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
2、知道學(xué)生有感情的朗讀、背誦課文。
3、在對(duì)課文語(yǔ)言的朗讀品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能有感情地朗讀、背誦課文。
難點(diǎn)：在對(duì)課文語(yǔ)言的品味過程中，感受世界的絢麗多彩。
三、教學(xué)過程
過渡：為什么把大自然說成是“綠色的課本”?這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密，讀了這“綠色的課本”，又能給我們帶來(lái)多大的收獲與快樂呢?
（一）講讀第2節(jié)
1、指名讀課文
2、理解詩(shī)句，邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動(dòng)人的畫面。
板書：翠竹、松柏、果園、沃野
3、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）孩子們?cè)诿利惖拇笞匀恢行那樵鯓?（愉快）
（2）我們應(yīng)該以怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀?(以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出喜悅的感情)
教師范讀，指名試讀，集體齊讀。
4、小結(jié)
�。ǘ┘�(xì)讀第3節(jié)。
1、指名讀課文
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，圖文對(duì)照，說說自己的感受。
�。�2）聯(lián)系課文，理解“溫馨”是什么意思。(“溫馨”是溫和芬芳，這里是溫暖的意思）
�。�3）指導(dǎo)朗讀。（要用輕快的語(yǔ)調(diào)，讀出大自然的熱情友好）
（4）指名試讀，集體齊讀。
（5）小結(jié)板書：與鳴禽野花聯(lián)歡 與青山綠水相聚
�。ㄈ┘�(xì)讀第4、5節(jié)。
1、男生齊讀第4、5節(jié)。
2、理解詩(shī)句的意思。
�。�1）祖國(guó)的山水、天地有什么特點(diǎn)?
�。�2）聯(lián)系生活實(shí)踐，體會(huì)“青山”、“綠水”、“天空”、“大地”的美好神奇。
�。�3）怎樣才能飽覽風(fēng)光，盡享自然的給予?
�。�4）理解“胸襟”、“明媚”的意思?
3、指導(dǎo)朗讀。
大自然對(duì)少年朋友是那樣友好，大自然中隱藏著那么多的秘密，給我們帶來(lái)了那么多的收獲，我們應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣讀?（要用熱烈、歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出大自然的熱情友好，我們探索自然的快樂、無(wú)畏）
教師范讀，指名試讀，集體齊讀。
4、齊讀第二部分(第2~5節(jié))
（四）學(xué)習(xí)最后一小節(jié)
1、學(xué)生齊讀課文
這是一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)歌，在寫法上有什么特點(diǎn)？
①反復(fù)。
�、谘喉�。
③擬人手法。
我們?cè)谧x一些文章時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些文章中的動(dòng)物、花草們會(huì)說話，會(huì)跳舞，或者有些應(yīng)該是用來(lái)形容人的動(dòng)作、表情的詞語(yǔ)，卻用在動(dòng)物、花草、山水等身上。這些與我們?cè)趯?shí)際生活中看到的情景不一樣，但我們又不覺得那些詞語(yǔ)、那些句子用錯(cuò)了，反而會(huì)覺得這些句子寫得很有趣。這是為什么呢？
2、解開新課開始設(shè)置的懸念，弄清作者將“大自然”比作“綠色課本”的緣由。（大自然神奇美妙，只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會(huì)給我們以豐富的饋贈(zèng)的）
3、指導(dǎo)朗讀。
這一部分總結(jié)全詩(shī)，激發(fā)我們?nèi)ゴ蜷_“大自然”這迷人的課本，照應(yīng)詩(shī)歌第一部分，思想感情進(jìn)一步升華，語(yǔ)調(diào)可熱烈、高興。教師范讀，自由練讀，集體朗讀。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文
1、這是一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)歌，在寫法上有什么特點(diǎn)?
反復(fù)、押韻、擬人……
2、想想詩(shī)歌描繪的情景，說說詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情。
（相機(jī)板書。啟迪：熱愛、探索大自然）
�。┯懈星榈乩首x、背誦課文
1、帶著“你喜歡大自然這‘綠色的課本’嗎?為什么?”這樣—個(gè)問題去讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生逐段練讀，讀出感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂背誦。
課堂練習(xí)。
1、根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)里添上合適的詞。
�。� �。┑目諝� （ ）的綠陰 （ ）的眼睛
�。� ）的翠竹 （ ）的松柏 （ �。┑纳�
�。� ）的果園 （ �。┑娘L(fēng)光 （ ）的大海
2、走進(jìn)大自然，鳴禽、野花要和我們聯(lián)歡，他們會(huì)對(duì)我們說些什么呢？仿照課文的第四節(jié)，把下列句子補(bǔ)充完整。
小鳥說：____________________________________
野花說：____________________________________
（提示：微笑吧，欣賞美妙的樂曲，敞開少年的心扉�？靵�(lái)吧，跳起優(yōu)美的舞姿，放飛少年的心靈。）
