教學(xué)目標：模仿續(xù)寫關(guān)于“風(fēng)”的詩句，背誦帶有“風(fēng)”的古詩，引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察自然，積累古詩。教學(xué)過程：一、畫風(fēng)導(dǎo)語：同學(xué)們，今天咱們先來做個游戲，老師要請大家畫一樣?xùn)|西，這個東西看不見，摸不著，無色無味，無影無蹤……是什么呢？（是風(fēng)）“真聰明，老師就是想請大家畫風(fēng)，會畫嗎？”（會）1、讓學(xué)生在練習(xí)本上畫風(fēng)，請幾個同學(xué)在黑板上畫。并說說畫的是什么。2、討論：怎樣將風(fēng)畫得形象些？3、小結(jié)得出：要通過具體的事物來表現(xiàn)。4、學(xué)生再畫風(fēng)。（可以揚帆的船、轉(zhuǎn)動的風(fēng)車、飄逸的長發(fā)、招展的紅旗、飛舞的柳枝等等）二、說“風(fēng)”1、師：同學(xué)們，在我們的生活中，風(fēng)無處不在，課前，老師讓大家各自去找風(fēng)，你們都找到了嗎？（找到了）2、那風(fēng)兒在哪兒呢？引導(dǎo)學(xué)生說說風(fēng)兒的蹤跡。如：師：風(fēng)兒在哪里？生1：風(fēng)在落葉里。師：風(fēng)兒在哪里？生2：風(fēng)在女孩子的長發(fā)里。師：風(fēng)兒在哪里？生3：風(fēng)在飄揚的紅旗里。三、讀“風(fēng)”同學(xué)們，請打開課本，讀一讀書中的兩節(jié)小詩，感受一下詩人筆下的風(fēng)。1、自由讀2、指導(dǎo)讀重點指導(dǎo)讀好兩個句子：一是“你不知道，我不知道。”用師范讀的方式，指導(dǎo)學(xué)生讀出這兩個短句中的神秘感受。二是最后一句“風(fēng)兒已從那里走過”，應(yīng)聯(lián)系前文“樹梢輕輕地擺動”、“湖面泛起了碧波”所描繪的意境，讀得輕柔而適度延長，讀出風(fēng)“輕”而意“靜”的感覺。3、指名讀、齊讀。（配樂）風(fēng)兒在哪里？你不知道，我不知道。你看，樹梢輕輕地擺動，風(fēng)兒已從那里走過。風(fēng)兒在那里？你不知道，我不知道。你看，湖面泛起了碧波，風(fēng)兒已從那里走過。四、吟風(fēng)同學(xué)們，咱們也來當(dāng)一回小詩人，模仿這兩小節(jié)續(xù)寫“風(fēng)”，好嗎？1、四人小組合作要求：四人合作寫四小節(jié)，在反復(fù)修改的基礎(chǔ)上吟誦。2、完成續(xù)寫3、集體交流（配樂）紅旗高高地飄揚風(fēng)車呼呼地旋轉(zhuǎn)小船鼓起了風(fēng)帆竹子奏起了交響樂金黃的稻谷笑彎了腰河邊的蘆葦搖晃著腦細長的柳枝擺動著秀發(fā)青青的小草輕輕地點頭鮮艷的花兒向我們招手清脆的風(fēng)鈴叮叮當(dāng)當(dāng)響起紅領(lǐng)巾在胸前飄蕩4、師質(zhì)疑：同學(xué)們真了不起，真像一個個小詩人！老師想聽你們介紹一下，寫好詩的前提是什么？5、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上老師總結(jié)：大家之所以能創(chuàng)作出一首首活潑清麗的小詩，是因為留心觀察了周圍的事物，看來，學(xué)語文不光可以從課本上習(xí)得，更重要的是要到生活中、到大自然中去學(xué)習(xí)語文，因為生活處處皆語文。五、背風(fēng)同學(xué)們，古詩中帶有“風(fēng)”的詩句也不少，下面咱們來進行一次“古詩擂臺賽”，比一比，哪組背得多。分組輪流背誦：參考：隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨好。千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北風(fēng)。君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。