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《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

2009-07-09 18:55:27     下載試卷     標(biāo)簽:復(fù)習(xí) 環(huán)境 學(xué)習(xí)方法 高中生活 填報(bào)指導(dǎo)

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解詩句中的詞語,說說古詩的大概意思。

  3、憑借語言文字,想象詩歌所描寫的景象,體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情,感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、理解古詩內(nèi)容,體會(huì)詩人所表達(dá)的思想。

  2、通過思索、想象詩中所描寫的環(huán)境、心情,并反復(fù)吟誦、回味,理解詩人的言外之意、意外之情。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)體會(huì)《尋隱者不遇》這首詩采取問答體,寫出山的高大幽深和行蹤不定的隱士生活情景。

  2、有感情地朗讀、背誦古詩。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過不少古詩,誰來背背?大家想想,我們以前是怎樣來學(xué)習(xí)古詩的?

  2、導(dǎo)入新課。

  今天我們又要來學(xué)習(xí)兩首古詩。

  二、學(xué)習(xí)《尋隱者不遇》

 。ㄒ唬┏踝x感知

  1、出示古詩。

  2、初讀詩歌,學(xué)習(xí)生字。

  指名讀,齊讀,讀準(zhǔn)生字。

  3、簡(jiǎn)介作者。

  4、解題。

  指名說說題目的意思。

 。ǘ┘(xì)讀理解

  1、自由朗讀課文,想想:這首詩里都寫了些什么?主要內(nèi)容是什么?

  2、指導(dǎo)理解。

 。1)“松下問童子,言師采藥去。”

  “松下問童子”告訴我們什么?

  由“言師采藥去”可知道什么?還可以推測(cè)詩人問了些什么?

 。2)“只在此山,云深不知處。”

  這是誰說的?由此推測(cè)詩人問了些什么?

  從童子的回答中,我們可以想象到什么?(童子的語氣、神態(tài))

  詩人聽了童子的回答,想象一下詩人可能會(huì)做些什么動(dòng)作?心里會(huì)想些什么?

 。ㄔ娙寺牶蟮膭(dòng)作、神態(tài),看到山的幽深……)

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  3、感悟詩情。

 。1)讀完全詩,你們覺得作者所抒發(fā)的感情是什么?請(qǐng)談?wù)劺碛伞?/p>

 。2)學(xué)生自主思考,小組交流。

 。3)討論交流。

  隱者沉醉于山林之中,詩人對(duì)隱者充滿了敬意,也洋溢著羨慕之情。當(dāng)然,由于“不遇”,多多少少有些悵然若失,但觀賞了山中美景,忘卻了世俗的煩惱,心中更多的是興奮、開朗。

  4、有感情地朗讀、背誦古詩。

  三、作業(yè)

  1、朗讀、背誦這首古詩。

  2、試著把這首古詩改寫成一篇記敘文。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)古詩《所見》,理解詩句意思,能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

  2、借助語言文字,想象詩歌所描繪的景象,體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情,感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、朗讀、背誦《尋隱者不遇》。

  2、同學(xué)們,如果說中國(guó)悠悠五千年的文化是一串珍珠,那古詩就是其中的一顆美麗的明珠,古詩的魅力就在于能用最少的文字,展現(xiàn)出豐富的畫面,讓有多產(chǎn)生無盡的想象。今天,我們用讀詩句、想畫面的方法再來學(xué)習(xí)一首古詩。

  3、解題。

  “所見”是什么意思?想知道作者看到了些什么嗎?讀了這首詩就會(huì)明白了。

  二、初讀感知

  1、自讀古詩,讀準(zhǔn)生字,讀通詩句。

  2、指名讀、齊讀。

  3、讀了這首詩,你知道詩人所看到的是什么了嗎?

  三、整體感悟

  1、自由讀全詩,邊讀邊想,你知道了什么?有什么不明白的地方嗎?

  全班交流。

  2、理解一、二行詩句。

  (1)出示課文插圖:這是怎樣的一幅情景?(牧童騎黃牛)

  牧童高興的唱起了歌,他的歌聲怎么樣呢?

  (2)出示:牧童騎黃牛,歌聲振林樾。

  這可真是個(gè)快樂的小牧童,你能用哪些詞語來形容牧童此時(shí)的心情呢?

 。3)是啊,讓小牧童高興的事可多了,讓我們和小牧童一起走進(jìn)樹林,大家邊讀邊想,邊讀邊看,瞧瞧小牧童一路上都看到了什么風(fēng)景。

 。4)多么美的田園風(fēng)光啊,讓我們也騎上小黃牛,把前兩行美美地讀一讀。

  3、理解三、四行詩句。

 。1)詩人袁牧看到牧童騎在黃牛背上,聽到那悅耳的歌聲,正欣賞著,突然,一個(gè)小插曲出現(xiàn)了:

  出示:意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。

  此時(shí)詩人又看到了一幅怎樣的畫面呢?

 。2)邊讀邊想象牧童尋蟬的樣子,用自己的話說一說。

 。3)誰能用一兩句話說說這兩行詩的意思。

 。4)誰能把這有趣的一幕讀出來呢?

  4、指導(dǎo)朗讀。

  四、總結(jié)

  同學(xué)們,你們能從短短二十個(gè)字想象出色彩絢麗的風(fēng)景,人物可愛的表情,有趣的動(dòng)作,讓整首詩都活了起來。下面再讓我們看看畫面美美地吟誦這首詩,把這如畫的詩、如詩的畫留在我們的心里吧。

  五、作業(yè)

  1、朗讀、背誦《所見》。

  2、填空。

  《所見》一詩是()代詩人()的作品,讀完詩后,在我們腦海中形成了由()、()、()、()等景物組成的動(dòng)靜結(jié)合、生動(dòng)有趣的畫面。
 

來源:網(wǎng)絡(luò)

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