師：（學(xué)習(xí)第三自然段）

　　第二天，賈島獨(dú)自騎著毛驢返回長(zhǎng)安，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第三自然段，了解發(fā)生了什么事。

　　師：書上有一幅插圖，請(qǐng)你把圖和課文對(duì)照著讀，體會(huì)課文是如何描寫圖意的。

　　生：賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作。

　　生：賈島太專心了，全然不顧長(zhǎng)安街上的行人。

　　師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)賈島吟哦的詩(shī)句“鳥宿池邊樹，僧推月下門”是什么意思？

　　生：鳥兒在池塘邊的樹上棲宿，和尚（詩(shī)人）夜訪好友，在月下推開友人家的大門。

　　師：你是如何理解詩(shī)句的？

　　生：課文第二自然段已經(jīng)展現(xiàn)了這樣的畫面。

　　師：你能聯(lián)系上文來(lái)理解，真是一個(gè)好方法。

　　師：根據(jù)圖文，各自練習(xí)演一演賈島斟酌詩(shī)句的情景，要求用動(dòng)作、語(yǔ)言等表現(xiàn)賈島的內(nèi)心。

　　生：（各自練習(xí)）

　�。ㄒ晃粚W(xué)生上臺(tái)演）：他低著頭，來(lái)回走動(dòng)，口中低聲地念著詩(shī)句，但語(yǔ)速很快，而且只念了一遍。反復(fù)做著敲門、推門的動(dòng)作，動(dòng)作也較快。

　　（臺(tái)下的小導(dǎo)演們紛紛提出意見）

　　生：他口中念念有詞做得不對(duì)，課文中說(shuō)賈島在“吟哦”，“吟哦”的意思是有節(jié)奏地朗讀詩(shī)文。而且賈島在認(rèn)真地思考，應(yīng)該念得慢一些，也可以反復(fù)念念“推”和“敲”。

　　生：他的動(dòng)作也需要改進(jìn)，因?yàn)橘Z島在思考，所以做“推”和“敲”的動(dòng)作時(shí)應(yīng)慢慢地，反復(fù)做。

　　生：我也提一個(gè)意見，賈島思考時(shí)肯定聚精會(huì)神，不會(huì)東張西望。

　　師：小導(dǎo)演的意見都很中肯，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)演一演。

　�。ǖ诙�位學(xué)生上臺(tái)演）他的表演很到位，演得很成功，看著他那有趣的模樣，臺(tái)下的同學(xué)不禁竊笑起來(lái)。

　　師：你們就是長(zhǎng)安街上的行人，你們?yōu)槭裁葱δ兀?/p>

　　生：我看到他在大街上自言自語(yǔ)，感到很好笑。

　　生：他一邊騎著毛驢，一邊還做著敲門、推門的動(dòng)作，看起來(lái)非常好笑。

　　生：他只顧想著自己的事兒，渾然不覺是在熱鬧的長(zhǎng)安街上。

　　師問(wèn)表演的學(xué)生：賈島，你沒有覺察到大街上的人們?cè)谛δ銌幔?/p>

　　生：沒有，我正在思考到底用“推”好還是用“敲”好。

　　師：你們看，賈島為了斟酌一個(gè)字，是多么認(rèn)真��！

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　　[評(píng)析]

　　《推敲》這個(gè)故事講的是唐朝著名詩(shī)人賈島為了斟酌詩(shī)中的一個(gè)字，不知不覺闖進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)，當(dāng)韓愈弄清真相后，與之一起思考，并由韓愈敲定，從此“推敲”的故事得以流傳下來(lái)。課文表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)造態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

　　在教學(xué)中，教師運(yùn)用了表演這一教學(xué)方式，取得了比較理想的效果。

　　1．通過(guò)表演，學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。比如“吟哦”這個(gè)詞語(yǔ)，在表演中，有的學(xué)生快速地念了一遍詩(shī)，“小觀眾”就提出了意見，“他口中念念有詞做得不對(duì)，課文中說(shuō)賈島在‘吟哦’，‘吟哦’的意思是有節(jié)奏地朗讀詩(shī)文。而且賈島在認(rèn)真地思考，應(yīng)該念得慢一些，也可以反復(fù)念念‘推’和‘敲’。”在具體的語(yǔ)境中理解詞意才是真正的理解。

　　2．在表演中感受到賈島嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)造態(tài)度和鉆研精神。通過(guò)“他騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作……不知不覺……”體會(huì)賈島為了斟酌一個(gè)字眼，是多么認(rèn)真��！

　　3．學(xué)生在邊學(xué)邊演中興趣濃厚，演得開心，學(xué)得靈活，記得牢固，相信這樣的教學(xué)情景也會(huì)深深地印在他們的腦海中。