【設(shè)計理念】

　　教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可從尊重學(xué)生閱讀的個性化選擇上入手，引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的讀法。教師的職責(zé)是喚醒學(xué)生的個性化意識，讓學(xué)生面對文本時，能主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學(xué)生的自主性越強(qiáng)，積極性越高，閱讀的個性就越能充分發(fā)揮出來。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會本課的8個生字，結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。

　　2、在體會作者情感的同時，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨(dú)特的感受。

　　3、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨(dú)特的美好情感。

　　4、在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫一寫。

　　【教學(xué)重、難點】

　　1、通過各種形式的讀，讓學(xué)生體會、感悟作者的喜悅之情。

　　2、你喜歡什么？依照課文寫一寫。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生：熟讀課文，查閱資料了解作者的生平。

　　2、教師：課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物：喜歡小動物、喜歡和朋友交往，喜歡做夢，喜歡……今天，就讓我們先一起感受臺灣女作家張曉風(fēng)對生活的喜歡與熱愛吧。

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字，自主質(zhì)疑。

　　1、出示生字詞語認(rèn)讀。

　　2、指名分段讀課文。

　　3、交流質(zhì)疑。

　　三、初讀——了解內(nèi)容。

　　1、學(xué)生默讀課文，了解課文講了哪些內(nèi)容，讀后你有什么感受？

　　2、聽課文配樂朗讀、思考：

　　（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？（每個段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段。）

　�。�2）作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。）

　　四、品讀——感悟語言。

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀書，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。

　　2、全班交流。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。（可采用自讀、互讀、對讀、領(lǐng)讀等形式，讓學(xué)生從讀中體會，感悟作者的情感。）

　　五、研讀——質(zhì)疑問難。

　　進(jìn)一步研讀課文，提出自己不懂的問題，先小組內(nèi)討論，然后全班交流。在交流過程中重點體會以下問題：

　　1、“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？

　　2、我喜歡讀信的原因是什么？從“淚光”二字中你體會到了什么？

　　3、出示第10自然段的兩句話“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠(yuǎn)長存。”聯(lián)系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。

　　4、課文第12自然段省略號自成一段。它告訴了我們什么？這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度？課文中每段開頭都反復(fù)用“我喜歡”，段落中間也反復(fù)出現(xiàn)，這又表達(dá)了什么？

　　六、小結(jié)。

　　七、仿寫課文

　　你喜歡什么？為什么喜歡？

　　1、學(xué)生仿寫。

　　2、全班交流。

　　八、全文總結(jié)。

　　【板書設(shè)計】