第二課時

　　趣味語文

　　一、談話導入

　　師：老師在批改作文時，發(fā)現(xiàn)有些學生對標點符號極不重視，一個“，”可以通用全篇，或通篇文章沒有標點符號，今天我們來讀一則關于標點符號的故事，讀完之后，談談你的感想。 教師出示這則故事。

　�。ɡ�用故事，引入本課教學。）

　　二、學生讀文中故事

　　三、交流讀后感受

　　可以抓住以下幾個方面交流：

　�。薄⒃谑裁磮龊舷聲�法家忘寫了“間”字？

　�。�、疏忽了這個“間”字，會有什么后果？

　�。�、又是怎樣解的圍呢？

　　（通過學習這個故事，使學生感受到標點符號的作用，在教學中，教師也可隨機點點詩詞的不同之處。）

　　四、資料補充

　　教師提供故事：

　　有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。當時，這位教書先生一口應允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標點符號的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根據(jù)自己主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然簽字。那知吃第一頓飯時，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了‘無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得這個富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。

　　（引導學生說一說讀后的感受，進一步說明了標點符號的作用。）

　　五、進行操作練習，親自感受標點符號的作用

　　動手練習加標點，使之成為不同意思：

　�。薄⑾掠晏炝艨吞炝粑也涣�

　�。�、過路人等不得在此小便

　　３、某家有少女人材十分丑陋全無一雙好腳

　　４、今年好倒霉少不得打官司

　�。ㄓ柧殞W生的思維，進一步使學生感受標點符號的作用。）

　　六、小結(jié)

　　標點符號，在語文的學習中有很重要的地位，標點一定要恰當，標點錯了，意義也就變了。

　　【資料補充】

　　劉禹錫（７７２～８４２），字夢得，洛陽（今屬河南省），一說是彭城（今江蘇徐州）人。唐代著名的詩人和思想家。他是與白居易齊名的詩人，稱劉、白。他們都注意向民歌學習。他一生所到之處很多，曾深入民間，學習民歌，并且創(chuàng)造了不少新詞，在文人詞發(fā)展上起了一個重要作用。