【設(shè)計(jì)理念】

　�。�、語文課程的工具性要求閱讀教學(xué)必須抓住“學(xué)習(xí)語言”這一根本。只有抓住“語言”這一本體，才能讓新課標(biāo)的先進(jìn)理念得以充分落實(shí)。

　�。�、語文課程的人文性要求教學(xué)要構(gòu)筑學(xué)生的精神家園。學(xué)生的精神家園是在語言的學(xué)習(xí)中得以構(gòu)筑的。

　　從學(xué)生對(duì)語言材料的接受過程來看，它需要這樣一個(gè)復(fù)雜的過程：接觸語言符號(hào)→形成物象→提升意象→構(gòu)筑思想。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)試圖在逐層深入學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)上，構(gòu)筑學(xué)生的精神世界。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)白楊世界

　�。�、播放課件：

　　課件的背景音樂為歌曲《小白楊》，畫面為茫茫大戈壁及傲然挺立的白楊樹。

　　２、學(xué)生看完課件后交流感受：

　�、拧∧銈兛吹搅耸裁矗�

　　⑵　看完后有什么感受？

　�。�、作家袁鷹曾抑制不住自己的激情，寫下了《白楊》這篇課文，我們想不想跟隨作家袁鷹，走進(jìn)白楊樹堅(jiān)強(qiáng)而又美麗的世界？

　　師板書課題，學(xué)生書空：

　　白楊

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：情境的創(chuàng)設(shè)，在于醞釀學(xué)生學(xué)習(xí)的心理場，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)白楊的欲望和興趣，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)張本。）

　　二、初讀課文，感知白楊形象

　　１、用自己喜歡的方式自由朗讀。提出以下要求：

　�、拧“颜n文讀正確，讀通順；

　�、啤÷�(lián)系上下文或利用工具書自學(xué)生字新詞；

　�、恰∷伎颊n文主要講述了一件什么事情？

　�。�、檢查自學(xué)情況：

　　⑴　生字新詞的檢查，重點(diǎn)放在是用什么方法學(xué)懂的。

　�、啤∠戎该麕讉�(gè)同學(xué)說說寫了一件什么事。再進(jìn)行歸納：爸爸和他的孩子們在去新疆的列車上談?wù)摪讞畹氖隆?/p>

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：整體把握課文，為下一步解讀白楊物象鋪墊。避免學(xué)生“只見樹木，不見森林”的狹隘閱讀。）

　　三、解讀物象，勾畫白楊輪廓

　�。�、勾畫白楊生長環(huán)境——大戈壁的輪廓

　　師：請同學(xué)們拿起筆，找出描寫大戈壁的句子，并圈出重點(diǎn)詞語。

　　學(xué)生自讀自劃──全班匯報(bào)交流。

　　句子一：車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。

　　句子二：天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。

　　重點(diǎn)詞語：茫茫；沒有──沒有──也沒有──；渾黃一體。

　　２、勾畫白楊的輪廓：

　　師：請同學(xué)們用同樣的方法找出描寫白楊樹外形特點(diǎn)的句子，并圈出重點(diǎn)詞語。

　　重點(diǎn)詞：高大挺秀、直、粗壯。

　�。场⑾胂筝喞�：

　　師：讀著這樣的句子，品著這樣的詞語，我們的腦海里里一定浮現(xiàn)出了一幅清晰的戈壁白楊圖。請大家想一想，能把你想到的畫面說出來與大家交流嗎？

　�。ń虒W(xué)時(shí)主要要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)以上詞句的揣摩與體會(huì)，想象出在茫茫大戈壁這一背荒涼景下白楊的高大挺秀。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：先把握“物象”，恰如鄭板橋所說的畫竹三過程之首：“眼中之竹”。）

　　四、品讀意象，探究白楊神韻

　　１、深情朗讀爸爸說的三句話，在細(xì)細(xì)品讀中體會(huì)白楊的神韻：

　�、拧”容^下組句子，反復(fù)朗讀體會(huì)。

　　①　白楊樹在任何時(shí)候都是這么直，這么高大。

　�、凇“讞顦鋸膩砭瓦@么直。

　�、邸“讞顦浜苤�。

　�。�體會(huì)白楊樹無論過去、現(xiàn)在還是將來，在漫長的歲月里不管遇到什么情況始終都是這樣，用一個(gè)詞來說，就叫自始至終或者始終如一。）

　�、啤÷�(lián)想具體環(huán)境展開述說：

　　需要白楊，白楊就在很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。

　　當(dāng)風(fēng)沙狂吼著襲來時(shí)，白楊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　當(dāng)雨雪冰冷的落下時(shí)，白楊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　當(dāng)干旱煎熬著大地時(shí)，白楊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　（白楊樹在任何環(huán)境中都能生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。從而體會(huì)出白楊樹生命力強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈、無私奉獻(xiàn)的精神。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：品讀“意象”，正是由“眼中之竹”升華為“心中之竹”。）

　　五、領(lǐng)悟思想，構(gòu)筑精神家園

　�。�、白楊樹在荒涼的戈壁中頑強(qiáng)地生長著，同學(xué)們，讀了課文，你覺得還有誰也像白楊樹一樣，在那里默默奉獻(xiàn)著？

　�。�、爸爸的做法和白楊的特點(diǎn)有什么相似的地方？從爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎樣的心愿和怎樣的精神？

　　服從需要、扎根邊疆、無私奉獻(xiàn)。

　　師：看來，爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，做無私的奉獻(xiàn)。

　　３、爸爸像白楊，在你們眼里，你們覺得還有誰像白楊？你們愿意做一棵白楊嗎？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字的品讀，得到情感的熏陶，人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提升。）