【設(shè)計(jì)理念】
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，課文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為本，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)理念，讓學(xué)生喜歡讀書，主動(dòng)、充分、快樂(lè)地人人向往在一種美好的境界中去讀書，逐步品味語(yǔ)言中的情感、感觸閱讀中的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)習(xí)本課生字新詞 采取多種讀書形式進(jìn)行感情朗讀，感悟人物的言行 ，體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情。
�。�、小組合作學(xué)習(xí) 、交流 ，給每位學(xué)生一個(gè)展示自我、張揚(yáng)個(gè)性的平臺(tái)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，揣摩重點(diǎn)詞，了解白楊樹(shù)的特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的不同想法及以后的做法。培養(yǎng)學(xué)生良好競(jìng)爭(zhēng)及積極向進(jìn)的好習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
《小白楊》歌曲光盤、磁帶、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入
播放閻維文演唱的《小白楊》（學(xué)生會(huì)唱的可一起隨唱）然后在渲染的氣氛中導(dǎo)入：
同學(xué)們，歌曲中唱到了什么？你喜歡歌中的白楊嗎？自由說(shuō)一說(shuō)你在哪些地方見(jiàn)過(guò)白楊樹(shù)？在茫茫的大戈壁上生長(zhǎng)的白楊樹(shù)又是怎樣的呢？今天我們就隨著動(dòng)人歌聲，一同與課文中的父子三人“坐上”通往新疆的直達(dá)專列，去那里親自感受一下白楊樹(shù)的堅(jiān)強(qiáng)與美麗。
師板書課題：
白楊
學(xué)生書空。
二、初讀課文、整體感知、掌握生字新詞
�。�、用自己喜歡的方式自由朗讀，遇到難懂的詞語(yǔ)和句子畫出來(lái)。
２、教師啟發(fā)誘導(dǎo)：
小黑板出示：
課文主要講述了一件什么事情？你讀懂了嗎？是通過(guò)課文中的那部分讀懂的？能說(shuō)一說(shuō)你在讀書中快速理解記憶的好方法嗎？
同桌之間然后自由交流。
�。场⑻幚韺W(xué)生在讀中出現(xiàn)的字詞問(wèn)題：
介紹中的“介”易讀成 jia，多音字“干” 兩種讀法及干旱、枝干，“強(qiáng)”兩種不同讀音，讓學(xué)生分辨清楚。再就是“限”要和恨、根、很、狠、跟等字區(qū)別開(kāi)來(lái)。
抽幾名學(xué)生快速找一下課文中詞語(yǔ)，如：
清晰、高大挺秀、渾黃一體，根據(jù)課文上下內(nèi)容說(shuō)一下大體意思，為激發(fā)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣，課堂中可進(jìn)行你說(shuō)反、我對(duì)正、成語(yǔ)接龍和詞語(yǔ)類型擴(kuò)展，如接龍高大挺秀──秀麗無(wú)比──比比皆是──是非分明──明知故問(wèn)──問(wèn)寒問(wèn)暖──暖風(fēng)習(xí)習(xí)──習(xí)習(xí)涼風(fēng)──風(fēng)調(diào)雨順──順心如意──意味深長(zhǎng)──長(zhǎng)年累月──月明星稀──稀奇古怪──怪聲怪氣──氣勢(shì)磅礴。
�。ù朔苁箤W(xué)生養(yǎng)成勤于積累詞語(yǔ)的好習(xí)慣，大家不妨一試。此過(guò)程要注意對(duì)學(xué)生積極有效的進(jìn)行評(píng)價(jià)。）
三、品讀課文、理清脈絡(luò)、讀中感悟
出示問(wèn)題讓學(xué)生帶著疑惑再去深入品讀課文、讀中進(jìn)行感悟：
�。�、提問(wèn)：
文章中那些地方描寫了白楊樹(shù)，想一想你對(duì)白楊樹(shù)又有了哪些了解。
２、小組交流：
從“每隔幾秒鐘，窗口外就飛快的閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影”說(shuō)明了白楊樹(shù)外形的特點(diǎn)。
板書：
高大、直
再啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀課文，回答白楊樹(shù)還有什么特點(diǎn)，出示重點(diǎn)段：爸爸對(duì)兒子和女兒的一番意味深長(zhǎng)的對(duì)話，為加深理解，可采用分角色朗讀的方式進(jìn)行。
�。▋蓚�(gè)孩子的對(duì)話要指導(dǎo)學(xué)生讀出天真和稚氣來(lái)，爸爸的那段話因?yàn)槭菍?duì)孩子說(shuō)的，讀時(shí)應(yīng)注意透出嚴(yán)肅中又不失親切和循循善誘語(yǔ)感。）
引導(dǎo)把自己的體驗(yàn)及感受真正讀出來(lái)，（可通過(guò)聽(tīng)錄音、范讀）組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。朗讀中抓好自然段中的“從來(lái)”“哪兒……哪兒……”“粗壯”“不管……不管……總是……”重點(diǎn)詞和兩組關(guān)聯(lián)詞組，邊讀、邊交流、邊思考，回答白楊樹(shù)在你的心目中具有了那些可貴之處。
板書：
不怕困難、生命力強(qiáng)
四、拓展延伸、升華情感
再進(jìn)一步精讀，啟發(fā)，誘導(dǎo)：
同學(xué)們，本課表面上是在介紹白楊樹(shù)的特點(diǎn)，實(shí)際上是在贊揚(yáng)白楊樹(shù)的品格，贊美具有白楊樹(shù)不屈不撓、拼搏頑強(qiáng)的人。引領(lǐng)學(xué)生找出文章中的中心句，“爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？”他是在表白自己的心，“表白”是告訴、說(shuō)明的意思。以白楊樹(shù)勉勵(lì)自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆，像白楊樹(shù)一樣堅(jiān)強(qiáng)而不動(dòng)搖。這種寫作手法是借物喻人，學(xué)過(guò)的《落花生》、《古井》、《丑菊》都是借物來(lái)贊揚(yáng)人的美好品質(zhì)的。希望大家以后在寫作中多嘗試這方面的題材，你會(huì)體味到獨(dú)特的無(wú)窮的樂(lè)趣。
出示課文最后一段，集體朗讀，提問(wèn)：
還用什么地方不理解，提出來(lái)交流。
重點(diǎn)讓學(xué)生從“沉思”、“微笑”兩個(gè)詞想象一下爸爸當(dāng)時(shí)在想些什么？從而體會(huì)到爸爸希望孩子像白楊樹(shù)那樣不怕困難，為邊疆做貢獻(xiàn)的心愿。
新疆是什么樣子？
（貧窮、落后、荒涼。）
西藏呢？
介紹孔繁森獻(xiàn)身西藏、萬(wàn)名大學(xué)生自愿去西部貢獻(xiàn)力量資料，再提問(wèn)學(xué)生：
現(xiàn)在你能正確說(shuō)出爸爸在對(duì)自己的孩子表白什么嗎？
讓學(xué)生自己回答。
如果老師現(xiàn)在再讓大家讀一讀白楊樹(shù)特點(diǎn)的句子應(yīng)讀出一種什么樣的感情呢？（對(duì)建設(shè)者的贊美之情）好，大家再一齊來(lái)感受白楊樹(shù)帶給我們的那特有的高尚品質(zhì)吧。齊讀。最后讓我們?cè)僖淮卧诟杪曋衼?lái)體驗(yàn)白楊那種無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神吧。
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五、作業(yè)設(shè)計(jì)
�。�、搜集西部變化新成就資料，舉辦一期“我可愛(ài)的西部”演講比賽。
�。病懸黄栉镉魅说男∑瑪�，進(jìn)行交流。
【板書設(shè)計(jì)】
贊美──白楊──建設(shè)者
高大 直 茂盛 扎根邊疆
不怕困難 生命力強(qiáng) 建設(shè)邊疆
