一、情景導入，創(chuàng)建自由表達的氛圍

　　１、放草原風光片，學生欣賞（配樂《美麗的草原我的家》）。

　　２、草原美嗎？看片，你想說些什么？

　�。场⑹前�，看到這一碧千里，牛羊成群的大草原，聽到蒙古歌手渾厚、嘹亮的牧歌，老師的心和你們一樣，也飛向了那廣闊無垠、風景如畫的境界中，如此美麗迷人的草原風光，課文哪一段文字做了淋淳盡致的描繪。

　　二、合作學習第１段，滲透讀書方法指導

　　１、靜靜地讀第一段，邊讀邊想：

　　從這些語言中你體會出草原最突出的特點是什么？把使你產(chǎn)生這種感受的句子抄出來。

　�。ㄔO計思路：語文學習應有靜有動，靜靜地讀是獨立思考，動筆去畫是培養(yǎng)良好的讀書習慣。動靜結合，語文學習才會活起來。）

　　２、自學、小組交流討論。

　　（設計思路：獨立思考后的答案并不一定完善，要學會交流，學會傾聽，善予歸納，這是學習者的態(tài)度。學生要學會學習，學會合作。）

　�。�、互動交流，資源共享，討論重點句子：

　�。ㄔO計思路：閱讀的收獲要在共享之中才變得有價值，也才會深入推動個體學習的效果，從而達到深層次的合作學習。）

　�、拧】諝馐悄敲葱迈r，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉悅。

　　⑵　羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里，都像給無邊的綠毯鄉(xiāng)上了白色大花。

　　⑶　這種境界既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。這種境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，仿費回味著草原的無限樂趣。

　�、取◇w會“喧染”與“勾勒”的不同。

　�、伞〗處煱瀹嬓∏稹�

　�。ㄔO計思路：這一環(huán)節(jié)是在學生獨立學習與合作學習基礎上進行交流的。因此，鼓勵學生自由表達的空間尤為重要，在談中加深理解，在讀中體會意境，加上教師的板畫輔助，掀起一個課堂教學的小高潮，使課堂教學有跌宕起伏的節(jié)奏感。）

　　４、朗讀體會，能背誦的句子可背誦：

　�、拧∽寣W生用畫面形式來表現(xiàn)第一段文字，并想象牛羊會想些什么？

　　⑵　學生可讀，可背本段文字。

　�。ㄔO計思路：通過師生協(xié)同板畫，再次領會語言文字所表現(xiàn)的畫面美，使學生知道語文學習是可以通過多種方式來理解的，從而激發(fā)學生的學習興趣。）

　�、恰“鍟�：

　　景美

　　三、以瀏覽方式學習２～５自然段，鼓勵學生發(fā)表自己的見解

　�。薄⒒貞涀x書方法并出示：

　�、拧∽x：

　　不動筆默不讀書。

　�、啤〗涣鳎�

　　學會傾聽，善于歸納。

　　⑶　談：

　　各抒己見，資源共享。

　�、取≌b：

　　感情朗讀，體會意境。

　　（設計思路：通過階段性的小結回顧，使學生明確每一步的學習目的，更有利于下一步學習的展開。）

　�。病⒉扇�瀏覽方式閱讀２～５段：

　　思考：

　　草原景色如此美麗，草原上的人給你怎樣的感受？

　　板書：

　　人親

　�。�、找好朋友去交流：

　　從哪些地方你感受到草原人熱情，好客的特點？

　　（設計思路：學生是課堂的主人，有權選擇自己的合作伙伴。在他們自己選擇伙伴前，他們會自由地，無拘無束地交流，更有利于理解能力，表達能力的提高。）

　　４、互動交流，匯報學習收獲，相信進行朗讀指導：

　　重點指導：

　�、拧『鋈�，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳、襟飄帶舞，像一條彩虹朝我們飛過來。

　　⑵　干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。

　�。ㄔO計思路：此時學生學習情緒被調動，學生情緒完全高漲，達到一種不吐不快的境界是最值得鼓勵的，這時最好的方式就是這種對語言文字的熱愛化為有感表的朗讀，因此采取競賽朗讀的方式，鼓勵學生不同的感受可以有不同的讀法。體現(xiàn)了學生由會讀書到讀好書的閱讀過程。）

　�。怠⑷厚R疾馳，襟飄帶舞。盛情款待，盡情聯(lián)歡，讓主客忘了時間，忘了已夕陽西下，他們誰也不肯走，誰也不原走，這時，老舍先生不由的低吟了一句詩（出示）。

　�、拧↓R讀：

　　蒙漢情得何忍別，天涯青草活斜陽。

　　⑵　學生作畫（蒙古包，蒙漢人民）完成板畫。問：

　　想像一下，夕陽西下，依依惜別，他們會說些什么？

　　⑶　板書：

　　情濃

　　是啊，這一幅夕陽話別的場景，反映出了濃濃的深厚的民族團結，親如一家的情意。

　�。ㄔO計思路：朗讀想像以及板畫的完成，掀起課堂的又一個高潮，使人受到情感美的熏陶感染，這是語文課帶給學生獨特的情感體驗，也是語文課的魅力所在。）

　　四、暢談收獲，布置作業(yè)，延伸課堂教學

　　１、談本節(jié)課的收獲：

　　可以作詩，可以歌唱，可以寫學習本課后的體會，可以是《草原》寫作論壇。

　　（設計思路：一課一得，也不可以是一課多得，讓學生回顧整理，學生會有一種課后成就感，也助于他們學習的再提高。）

　　２、布置自選作業(yè)：

　�、拧�學習草原的寫法，寫一處景物。

　�、啤∫浴独仙嵯壬�，我想對您說》寫一篇讀后感。

　�、恰±�用查到的資料開一個《走進草原》的主題隊會。

　�。ㄔO計思路：自選作業(yè)如一道自助餐，給學生提供了一個自主學習的機會，調動了學生自覺學習的內因，又豐富了作業(yè)內涵，正所謂：課后小天地，天地大課堂。）

　�。�、配樂《草原夜色美》，出示老舍像。

　　“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”在這優(yōu)美的牧歌中，感謝草原，感謝親如一家的民族情，激發(fā)了老舍先生的寫作激情。這位語言大師，用他樸實、真摯的語言帶給我們一篇情真意濃的優(yōu)美散文。老舍先生一生創(chuàng)作過許多作品，有很多被拍成電影和話劇，希望同學們課后更廣泛地去閱讀他的其它作品。