教學(xué)結(jié)構(gòu)：變序式

　　教學(xué)步驟：

　　一、以實(shí)物(人造琥珀)導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　二、改變學(xué)習(xí)順序，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

　　(一)學(xué)習(xí)第四段(了解琥珀的樣子，為體會(huì)作者考慮周到奠定基礎(chǔ))

　　(二)學(xué)習(xí)第一段(了解形成所需的時(shí)間)

　　(三)學(xué)習(xí)第二段(通過讀議、設(shè)疑、賞析把學(xué)生的情感推向高潮)

　　(四)學(xué)習(xí)第三段(找出琥珀被發(fā)現(xiàn)的條件，再次體會(huì)作者推理的嚴(yán)密)

　　(五)回到第四段

　　(六)引導(dǎo)總結(jié)板書，強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練重點(diǎn)

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值。

　　2．體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。

　　2．體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課。

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課，齊讀課題。老師板書課題。

　�。ǘ�）復(fù)習(xí)質(zhì)疑。

　　1．想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容？

　　2．哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價(jià)值？

　　3．默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價(jià)值的句子。

　　4．老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價(jià)值的句子。

　　5．老師隨后出示這個(gè)琥珀的幻燈片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什么問題？蜘蛛和蒼蠅為什么會(huì)被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學(xué)生帶著這些問題讀課文，進(jìn)行思考。

　　（三）學(xué)習(xí)課文，了解松脂球的形成。

　　1．這個(gè)故事是怎么來的呢？

　　老師板書“推測”后，追問：“推測”是什么意思？在學(xué)生答出推測就是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情后，老師繼續(xù)追問：我們已經(jīng)知道了什么？

　　學(xué)生會(huì)說到這塊琥珀是什么樣的，老師隨即轉(zhuǎn)入第二個(gè)教學(xué)步驟。

　　2．默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會(huì)同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里？抓主要內(nèi)容說說。

　　學(xué)生通過默讀會(huì)抓住主要內(nèi)容說：一只蒼蠅在松樹上休息，一只蜘蛛爬過來想把它當(dāng)作美餐，就在蜘蛛剛撲過來的一瞬間，一滴松脂剛好從樹上滴下來，把它們包在里頭。老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，追問：

　　（1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？

　　老師可以分別指讀描寫蒼蠅的第3、4自然段，描寫蜘蛛的第5自然段。在讀的基礎(chǔ)上使學(xué)生理解到這是一只快樂的蒼蠅，是一只小心翼翼的蜘蛛。

　�。�2）為什么科學(xué)家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢？

　　這個(gè)問題是引發(fā)學(xué)生深入思考，理解科學(xué)家想象的合理。正因?yàn)樯n蠅輕松得意，所以喪失了警惕，它把注意力全集中在做自己的事上，就沒有注意身邊的危險(xiǎn)。而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當(dāng)美餐，就忘記了所處的環(huán)境。這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。

　　3．它們是怎樣被包在松脂球里的呢？

　�。�1）老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段。

　�。�2）然后讓學(xué)生一只手當(dāng)蒼蠅，一只手當(dāng)蜘蛛，另一個(gè)同學(xué)雙手在上當(dāng)松脂，表演體會(huì)那一瞬間的情景。

　　（3）隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個(gè)小蟲的活動(dòng)片。當(dāng)貪婪的蜘蛛撲向快樂的蒼蠅的那一瞬間，突然發(fā)生了一件可怕的事情，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，不早不晚，不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了里頭，這真是無巧不成書呀！

　�。�4）后來的情形又怎樣呢？

　　老師引導(dǎo)學(xué)生讀第8、9自然段。體會(huì)什么是“前俯后仰”？就是身體不斷地往前伏，往后仰。老師然后追問：這點(diǎn)正和我們看到的琥珀樣子里的哪一點(diǎn)吻合？就是這兩個(gè)小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”，說明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進(jìn)行過掙扎。

　　4．默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個(gè)奇特的松脂球必須具備什么條件？

　　在學(xué)生默讀思考的基礎(chǔ)上，老師可以組織學(xué)生討論，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，邊板書邊總結(jié)：需要天氣熱，因?yàn)橹挥性谘谉岬南奶炖�，松樹才能滲出樹脂；還需要松樹老，因?yàn)橹挥欣纤蓸洳拍軡B出這樣一大滴一大滴松脂，足以同時(shí)包住這兩個(gè)小蟲，并積成一個(gè)松脂球。第三個(gè)條件要有蒼蠅和蜘蛛。最主要的是還必須具備一個(gè)特殊的條件，那就是事情非常湊巧：蒼蠅和蜘蛛正好在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正好滴下來，而且正好把它們一齊包住，具備了這些條件才能形成這個(gè)特別的松脂球。

　　5．指導(dǎo)朗讀第二段。

　�。�1）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕松、有趣的聲調(diào)，給人以有趣的感覺，不能使人有緊張的恐怖的感覺。

　�。�2）學(xué)生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽，老師點(diǎn)評(píng)。

　�。ㄋ模┝私馑芍�球變成化石的過程。

　　1．一對敵對的小蟲包進(jìn)了松脂球以后，小蟲的活動(dòng)停止了，但自然環(huán)境還在繼續(xù)變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？

　　2．默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。

　　在學(xué)生默讀思考后，老師指導(dǎo)他們討論，然后再指名說說。老師隨機(jī)板書松脂球變?yōu)榛�石的必備條件：

　　地殼變動(dòng)埋在海底時(shí)間漫長

　　3．學(xué)生自由有感情地讀這部分內(nèi)容。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)琥珀形成必須具備的條件。

　　科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的樣子，推測出它形成必備的條件，同學(xué)們根據(jù)板書，說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個(gè)階段？需要具備哪些條件？

　　琥珀形成的兩個(gè)階段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球變成琥珀。這個(gè)過程必須具備的條件是：天氣熱，松樹老，松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個(gè)小蟲，形成松脂球；地殼變動(dòng)，松脂球長時(shí)間埋在海底。

　�。�六）了解科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

　　1．科學(xué)家根據(jù)這塊奇異的琥珀推測出發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情況，科學(xué)家這樣想象的依據(jù)是什么呢？

　　2．出示思考、練習(xí)第2題，按照這題下面的提綱，說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。

　�。�1）約摸算來，總有一萬年了。

　　（2）夏天，晌午的太陽光火辣辣地照射著整個(gè)森林。

　�。�3）海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼。

　�。�4）蜘蛛剛撲上來，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

　　3．小組討論，互相說說。

　　4．老師組織全班討論，可以先讓學(xué)生從簡單的說起。琥珀的樣子就是提綱（4）想象的依據(jù)；在炎熱的夏天，中午的太陽最毒，氣溫最高，松樹才能滲出松脂，并且不斷地往下滴，這是提綱（2）想象的依據(jù)。然后，再引導(dǎo)學(xué)生說說為什么這故事發(fā)生在一萬年前？“總有一萬年了”的意思是至少有一萬年了，不會(huì)少于一萬年。“約摸”就是大概估計(jì)。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間是推測、估算的，所以說“約摸算來”。但這個(gè)推測、估算又是有根據(jù)的，比較準(zhǔn)確。從下文看，這個(gè)松脂球掛在一棵老松樹上過了幾千年；后來地殼發(fā)生變動(dòng)，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年，合起來時(shí)間約摸有一萬年了。

　　作者為什么想象離森林很遠(yuǎn)的地方有海在翻騰怒吼呢？

　　因?yàn)橛伤芍�球變成化石就要�?jīng)過很長時(shí)間，而且要埋在地層里面，所以科學(xué)家想象，海在很遠(yuǎn)的翻騰怒吼，后來發(fā)生地殼的變動(dòng)，“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，逼近那古老的森林”，最后森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，過了幾千年變成了化石。

　　（七）布置作業(yè)。

　　有感情地朗讀課文。

　　【板書設(shè)計(jì)】