《阿里山的云霧》教材分析

　　本課寫的是阿里山最負(fù)盛名的美景奇觀——云霧，寫出了這里的云霧造成的那種豐富多姿、變幻無窮、神秘詭譎的美，表達(dá)了作者對(duì)阿里山的喜愛之情。

　　課文在交代了觀賞阿里山云霧的地點(diǎn)之后，生動(dòng)形象地描繪了阿里山云霧景觀的美。先說沒有風(fēng)的時(shí)候。“阿里山的千山萬壑全都籠罩在朦朦朧朧的云霧中”，這是從整體上看到的景象。“有些地方……令你產(chǎn)生翠巒直插云霄的錯(cuò)覺”這個(gè)長(zhǎng)句子，講的是細(xì)看各個(gè)地方所看到的四種不同的景色。“碧綠的千山萬壑和朦朧的山間云霧構(gòu)成了一幅精妙的山水畫”，講的是云霧靜止時(shí)留給作者的一種整體感受。再說起風(fēng)之后。“山風(fēng)勁吹的時(shí)候，只見云霧在山間翻滾、奔涌、升騰、追逐”，這里講的是起風(fēng)之后，云霧變化的幾種基本形式。云霧的變化，必然引起景觀的變化；云霧變幻無窮，景觀也變幻無窮，所以作者稱這時(shí)的云霧為“詭秘的魔術(shù)師”。云霧和景觀到底是怎樣變化的，課文最后一句“它令原來圖畫似的景致……給人留下了莫名的驚愕與喜悅”就是回答這個(gè)問題的。

　　選編這篇課文的意圖，一是使學(xué)生感受阿里山自然景觀的美，知道阿里山是祖國(guó)寶島臺(tái)灣的風(fēng)景區(qū)；二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點(diǎn)，并領(lǐng)略課文的語言美。

　　《阿里山的云霧》教學(xué)建議

　　1、本課是略讀課文。教學(xué)過程主要應(yīng)該是學(xué)生自主讀書的過程。由于本課是一篇寫景散文，語言很美，因此，主要應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中感受景物的美，在朗讀中領(lǐng)略語言的美。激發(fā)熱愛大自然的思想感情，從中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　2、教學(xué)略讀課文，教師的主要任務(wù)是激起學(xué)生誦讀課文的興趣。教師的作用還體現(xiàn)在組織、指導(dǎo)學(xué)生的閱讀上。教學(xué)本課，可通過充滿激情的描述，聲情并茂的范讀，阿里山風(fēng)光圖片的展示等，引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的欲望。接著，可讓學(xué)生讀讀閱讀提示，明確提示的主要內(nèi)容。然后，讓學(xué)生根據(jù)提示自讀課文。課文較短，可讓學(xué)生多讀幾遍。在學(xué)生反復(fù)朗讀課文，基本上能正確、流利地讀課文之后，可圍繞閱讀提示提出的幾個(gè)問題，組織學(xué)生交流討論。

　　《阿里山的云霧》詞語注釋

　　千山萬壑：形容山嶺溝壑非常多。

　　朦朦朧朧：不清楚，模模糊糊。

　　遮蔽：課文中指濃霧擋住了人們的視線，看不到遠(yuǎn)處的東西。

　　無所謂：在本課是“說不上”的意思。由于濃霧遮蔽了周圍的一切，所以說不上哪里是天，哪里是樹……

　　影影綽綽：模模糊糊，不真切。

　　黛綠：墨綠。

　　蓬萊仙島：神話傳說中渤海里仙人居住的地方。

　　翠巒：翠綠色的山。

　　云霄：極高的天空；天際。

　　詭秘：行動(dòng)隱秘，不易捉摸。

　　匿藏：隱藏，藏匿。

　　洶涌：課文中指濃霧猛烈地從山谷里涌動(dòng)、翻滾而來。

　　拂袖：把衣袖一甩，表示生氣。

　　飄忽：輕快地移動(dòng)。

　　驚愕：因吃驚而發(fā)愣。

　　阿里山的云霧的特點(diǎn)：

　　1、沒有風(fēng)的時(shí)候，阿里山景色的總的特點(diǎn)是“千山萬壑全都籠罩在朦朦朧朧的云霧中”，構(gòu)成了一幅“精妙的山水畫”。但由于云霧的濃淡不同，云霧所處的位置不同，不同的地方景色各異。課文描寫了四種類型：在云霧特別濃的地方，云霧把一切都遮蔽了，看不見天，看不見樹，也看不見高山和深谷；在云霧較淡的地方，山上的景物看起來“影影綽綽”的，“有如籠著輕紗一般”；有些地方，云霧停留在山谷下面，山谷就像“茫茫的海洋”，而山谷上面的山峰自然“有如浮在海面的蓬萊仙島”；有些地方，云霧漂浮在上面，把山峰的上半擋住了，會(huì)使人產(chǎn)生碧綠的山峰“直插云霄”的感覺。

　　2、起風(fēng)以后，云霧的基本特點(diǎn)是像一個(gè)“詭秘的魔術(shù)師”，在山間“翻滾、奔涌、升騰、追逐”，從而使萬山蒼翠“時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，時(shí)深時(shí)淺，時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近”。

　　《阿里山的云霧》朗讀指導(dǎo)

　　這篇課文語言生動(dòng)，意境優(yōu)美，比較適合學(xué)生朗讀。教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮朗讀的作用，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中，感受阿里山云霧的美，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，從中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　課文中處處透露著作者對(duì)阿里山云霧的贊美和喜愛之情，朗讀時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生把自己的心融進(jìn)課文描繪的意境中去，仿佛自己正在欣賞阿里山云霧的美麗景色，自己也像作者一樣被阿里山云霧的美景所陶醉，產(chǎn)生了“莫名的驚愕與喜悅”。

　　課文的第二自然段描寫了阿里山云霧的靜態(tài)美，朗讀時(shí)，要心態(tài)平靜，語調(diào)平緩，語速稍慢，有聲有色地讀出阿里山云霧的靜謐之美。第三自然段描寫了阿里山云霧的動(dòng)態(tài)美，朗讀時(shí)情緒要隨云霧的變化而變化。第二句中的“翻滾、奔涌、升騰、追逐”要讀得重些，有氣勢(shì)，讓人仿佛看到云霧的變化。讀第四句時(shí)語速稍快，讓人體會(huì)到阿里山云霧的變化之快。“給人留下了莫名的驚愕與喜悅”一句要讀得稍微慢一點(diǎn)，好像自己已經(jīng)陶醉在阿里山云霧的美景之中。

　　《阿里山的云霧》難句解析：

　　如何理解課文最后一句“給人留下了莫名的驚愕與喜悅”？

　　作者為什么會(huì)對(duì)阿里山的云霧產(chǎn)生“莫名的驚愕與喜悅”呢?可以想象，作者的眼前本來是一幅像“精妙的山水畫”一樣美麗的風(fēng)景，而突然滾滾的云霧涌來，“淹沒了眼前的一切”，那幅“精妙的山水畫”一下子消失得無影無蹤，怎能不使人感到驚愕?可僅僅過了瞬間，濃云密霧走了，那美麗的山水畫又展現(xiàn)在面前，“似乎一切都沒有發(fā)生過”，這樣的變幻，怎能不使人產(chǎn)生一種說不出的驚愕與喜悅呢?