教學(xué)目標(biāo)：
1 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2 歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫(xiě)月略寫(xiě)的作用。
3 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4 憑借課文語(yǔ)言材料，感受鄭和與我過(guò)古代人民為促進(jìn)與亞洲各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1 讀懂鄭和第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容。
2 感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)，擴(kuò)展練習(xí)1組詞，根據(jù)本課寫(xiě)一則讀后感。
板書(shū)： 鄭和 第一次 揚(yáng)帆起航 友好交流 戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)
遠(yuǎn)航 二——六次 開(kāi)拓 探索
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、揭題導(dǎo)入
2、檢查自學(xué)效果。
3、理清課文條理。
一、揭題導(dǎo)入
在世界上有許多著名的航海參家，有哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，麥哲倫環(huán)球航行，而在中國(guó)的明朝也有一位著名的航海家，他第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢！他的名字說(shuō)叫鄭和。（板書(shū)課題）
你對(duì)鄭和知道多少，來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
二、檢查自學(xué)效果。
1、出示詞語(yǔ)。
派遣太監(jiān)魁梧抱拳扶老攜幼
瓷器脫韁野馬撕裂威脅
2、指名讀。
字音：“瓷”、“撕”是平舌音。
“梧”聲調(diào)是第二聲，不是第三聲。
字形：“拳”上半部分兩橫，不是三橫。
“魁”的“鬼”的“豎彎勾”要寫(xiě)得大一些，是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。
3、指名分小節(jié)朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)，正音。
4、指導(dǎo)分段。
�。�1）課文哪幾個(gè)小節(jié)，寫(xiě)了鄭和第一次下西洋的內(nèi)容？（第1～5自然段）
�。�2）課文的第6～7自然段又寫(xiě)了什么？
�。ㄠ嵑拖挛餮蟮拇螖�(shù)和意義）
�。�3）學(xué)生劃分段落，歸納大意。
5、同座位互讀全文。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、撕：左中右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)要緊湊。
2、魁：半包圍結(jié)構(gòu)的字，“斗”要被“魁”包住，“厶”寫(xiě)得小一些。
3、監(jiān)：上大下小。
四、布置作業(yè)
1、完成課后的描紅和臨寫(xiě)。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫(xiě)月略寫(xiě)的作用。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文語(yǔ)言材料，感受鄭和與我過(guò)古代人民為促進(jìn)與亞洲各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
一、復(fù)習(xí)舊知
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
派遣魁梧扶老攜幼脫韁野馬
二、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第1段（第1～5節(jié)）。
（1）鄭和第一次遠(yuǎn)航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么？（1405年7月11日；蘇州府劉家河碼頭）
�。�2）自讀第一段，邊讀邊想。
為什么把“遠(yuǎn)航的大船”叫做“寶船”？
交流，反饋。
�。á龠@些船大，最大的長(zhǎng)150米，寬60米，可乘1000多人；②船上有指南針、航炸彈圖等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的航海設(shè)備，這些都是能遠(yuǎn)航的條件；③船上載著瓷器、絲綢和茶葉。）（3）將近中午，鄭和登船準(zhǔn)備起航，自讀第三自然段，從文中的字里行間你體會(huì)到什么？
�。ㄠ嵑褪肿孕�，十分威武）
師：這是一個(gè)多么威武而自信的人，你該怎么通過(guò)讀來(lái)體現(xiàn)？
訓(xùn)練學(xué)生朗讀。
過(guò)渡：寶船起航了，鄭和在航行中和各國(guó)進(jìn)行了哪些友好交往？在途中遇到了哪些困難，又是如何克服的？這些都是我們關(guān)心的問(wèn)題，讓我們一起去看看課文的第4、5自然段。
（4）生自學(xué)4、5自然段。
小組交流。
�、僮プ◇w現(xiàn)各國(guó)人民友好態(tài)度的詞語(yǔ)。
�、谟�(xùn)練學(xué)生在讀中表現(xiàn)文字中流露出來(lái)的友好感情。
③出示表現(xiàn)海上風(fēng)險(xiǎn)浪惡的句子，從中你體會(huì)到什么？邊談邊讀。
�、苓�有什么困難？這種驚心動(dòng)魂的場(chǎng)面你能表現(xiàn)出來(lái)嗎？
訓(xùn)練朗讀。
⑤這時(shí)，你對(duì)鄭和又有了什么認(rèn)識(shí)？
生各抒己見(jiàn)。
2、講讀第6、7自然段。
生自由讀這兩個(gè)自然段。
這時(shí)你對(duì)鄭和又有什么新了解？
三、回顧全文
1、你能談?wù)勦嵑瓦h(yuǎn)航的意義嗎？
（具體的內(nèi)容可以從第4自然段中挖掘）
2、討論：為什么略寫(xiě)其余六次的遠(yuǎn)航呢？這樣寫(xiě)有什么好處？
3、概括文章的主要內(nèi)容。
先小組討論，再全班反饋。
四、課堂總結(jié)
鄭和在眾人的歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國(guó)友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，真是令人回味無(wú)窮。今天，我們?cè)僮x到這激動(dòng)人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的中國(guó)古代人民的開(kāi)拓、探索精神而感到自豪。
五作業(yè)
有感情朗讀課文
寫(xiě)一則讀后感受
