[教學要求]

　　1.寫字訓練：用鋼筆字描紅及學寫毛筆字。

　　2.漢字訓練：認識繁體字。

　　3.詞句訓練：理解重疊詞語在豐富表現(xiàn)力和強調(diào)語意方面的作用；正確關聯(lián)詞語，熟記成語。

　　4.口語交際：我最喜歡的電視欄目。

　　[重、難點]

　　詞句訓練

　　[教學過程]

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、對照簡化字，認讀繁體字。

　　3、句子中的詞改成重疊式，再讀一讀。

　　一、用鋼筆字描紅

　　1. 審題，明確練習要求。

　　2. 指導

　　（1）指名讀句子。

　�。�2）觀察字的起筆、運筆、練習書空。

　　（3）重點指導書寫“唯、裝”。

　�。�4）生仿寫“唯、裝”。

　　3. 練習描紅。

　　4. 反饋。

　　二、對照簡化字，認讀括號里的繁體字

　　1.審題，弄清題目要求。

　　2.指導：

　�。�1）別讀一讀左邊簡化字構成的詞語。

　　（2）簡化字和繁體字一一對應起來。

　�。�3）觀察對應的簡繁體字，說說它們的異同。

　　3.練習

　　（1）繁簡對照，認讀括號里的繁體字。

　�。�2）練讀繁體字。

　�。�3）自由誦讀，記住繁體字。

　�。�4）打亂順序，指名括號里的繁體字。

　　三、加點的詞改成重疊式，然后再讀一讀。

　　5. 審題，明確練習要求。

　　6. 指導。

　�。�1）小黑板出示第一句。

　�。�2）要法語學生將“認真”改成重疊式詞語。

　�。�3）比較改后的句子與原句在表情的異同。

　　（4）歸納方法：一想二換三讀

　　7. 練習

　　8. 反饋

　　9. 補充練習

　　端正（）整齊（）

　　工整（）討論（）

　　研究（）舒服（）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、將關聯(lián)詞語分別選用到3個句子中

　　2、熟記成語。

　　一、教學第四題。

　　1. 審題，明確題目要求。

　　2. 指導。

　�。�1）仔細讀句，弄清每句話的意思，弄清前后分句之間的語意聯(lián)系。

　　（2）出示題（1），指名讀句。

　�。�3）分析兩分句之間關系；（“天氣冷”與“爺爺晨練”）之間意思相背，令人想象不到。

　�。�4）哪一組關聯(lián)詞符合這樣的關系？

　�。�5）這兩個詞加在什么位置合適？

　�。�6）再讀加入關聯(lián)詞的句子，判斷一下正誤。

　�。�7）歸納方法：

　�、俜治銮昂缶渲�間聯(lián)系。

　�、谶x擇合適的關聯(lián)詞語。

　�、圩x句檢驗是否合適。

　　3. 用上述方法練習第2、3小題。

　　4. 反饋。

　　5. 課堂作業(yè)。

　　抄寫加上關聯(lián)詞語的3個句子。

　　教后感：

　　在教學中我讓學生充分發(fā)表自己的意見，使他們在實踐中提高正確運用關聯(lián)詞語的能力。由于課堂中只涉及了三句簡單的關聯(lián)詞語，因此在做題時正確率較高，但在課后的練習中，錯誤的還是比較多的。

　　二、熟記成語

　　1. 審題，明確學習要求。

　　2. 指導。

　�。�1）自由讀成語，不認識的可查字典。

　�。�2）指名讀詞、正音。

　�。�3）理解12條成語的意思。（只要大體說出成語的意思即可）

　�。�4）趣味成語故事，可以是找到的歷史典故，也可以是根據(jù)自己理解，自己創(chuàng)作的成語故事。

　　3. 練習。熟讀成誦。

　　4. 反饋。（1）集體背。

　�。�2）指名背。

　　第三課時

　　1、能完整連貫地說出喜歡的電視欄目及喜歡的理由。

　　2、能當眾說話，作介紹。

　　一、審題

　　1. 談話揭示話題。

　　2. 指名讀本次說話的要求。

　　3. 進一步明確說話要求：（1）考慮自已最喜歡的電視欄目是什么？（2）想想自己為什么喜歡？（3）從中選擇印象深的內(nèi)容說出來。

　　二、指導

　　4. 你們經(jīng)�？吹碾娨暀谀坑心男�？

　　5. 其中你最喜歡是的一個欄目是什么，你為什么喜歡它？它有什么與眾不同之處？（四人小組組織討論）。

　　6. 匯報。

　　7. 這個欄目中哪一期的節(jié)目或片斷你還清楚地記得？當是情景怎樣？（同座互說）

　　8. 指名說。

　　9. 編寫說話題綱：

　　我最喜歡的電視欄目：< >

　　原因：

　　印象深刻的內(nèi)容：

　　三、練習

　　1.列寫題綱

　　2.按題綱練說。

　　3.指名匯報。

　　四、反饋。