【教學(xué)片斷】

　　師：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第四自然段，邊讀邊思考：這一自然段寫了哪幾個(gè)畫面？

　　（學(xué)生自由讀課文第四自然段。）

　　生：課文第四自然段寫了兩個(gè)畫面。一是灰椋鳥歸林的壯觀場(chǎng)面，一是灰椋鳥在林中歡叫的畫面。

　　師：下面就讓我們一起來(lái)欣賞一下灰椋鳥歸林的壯觀場(chǎng)面。

　�。ǔ鍪荆阂婚_始還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒過(guò)幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段文字，思考：讀著這樣的畫面，你對(duì)灰椋鳥的飛行有什么樣的感受？

　�。▽W(xué)生自讀思考）

　　生：灰椋鳥很多，氣勢(shì)恢宏。

　　生：灰椋鳥歸林時(shí)排成了不同的隊(duì)形。

　　生：灰椋鳥歸林時(shí)飛行的場(chǎng)面很壯觀。

　　師：這樣的畫面給我們的感受是壯觀，就讓我們帶著這樣的感受讀好這段話。

　�。▽W(xué)生自由練讀后指名讀，進(jìn)行評(píng)議，再次齊讀。）

　　【反思】

　　這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我努力追求以“讀”貫穿始終。應(yīng)該說(shuō)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)了讀的三個(gè)層次：其一，讀之有聲。在這部分教學(xué)中讓學(xué)生多次出聲朗讀語(yǔ)言文字，因?yàn)檎Z(yǔ)言這東西只有讀熟了才能進(jìn)入吟誦、感悟的階段。其二，讀之有序。這多遍的出聲朗讀，并不是單純的多遍的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是層層深入，環(huán)環(huán)相扣，努力向縱深發(fā)展。其三，讀之有聲有色。在初讀感悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用讀來(lái)表現(xiàn)自己的感受，在生生、師生的互動(dòng)交流中，不斷豐富學(xué)生的感受，加深了對(duì)灰椋鳥歸林壯觀場(chǎng)面的理解和感悟。在學(xué)生動(dòng)情以后，讓學(xué)生以情帶讀，在這樣的朗讀中學(xué)生讀出了韻味，讀出了神采、讀出了個(gè)性。