一、導(dǎo)入
今天這節(jié)課我們將繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家趙麗宏寫的《望月》，指讀課題。
這樣讀課題，讓我感覺月光太刺眼了，想想咱們平時(shí)看到的月亮是怎樣的？再來(lái)讀一讀。
對(duì)了，這才是月亮的聲音，月亮的感覺。
二、欣賞"江月圖"
�。ㄒ唬� 夜深人靜，"我"悄悄地走到江輪甲板上坐下來(lái)，看到了什么呢？
1、自己讀一讀第二自然段，與作者一起去欣賞美景吧！
2、看來(lái)這樣讀，課堂顯得比較嘈雜，大家也很難真正欣賞到美麗的月色。如此優(yōu)美的文字，只有靜靜地品味才能讓人動(dòng)心動(dòng)情。請(qǐng)大家默讀第二自然段，想象出這片迷人的月色，慢慢欣賞（提示：如果讀到了讓你心動(dòng)的詞語(yǔ)、句子，用筆圈畫出來(lái)，細(xì)細(xì)品味）
3、讀書有時(shí)就得這樣靜下心來(lái)品味，哪句話讓你動(dòng)心動(dòng)情了？
A、"月亮出來(lái)了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x。"
"安詳"可是個(gè)讓人心動(dòng)的詞，它本是形容人的神情的，一種溫柔、從容的神情，用在月亮身上，讓我們感覺到什么呢？（有了生命，像母親般溫柔、慈祥）
多好的感覺，這就是作者藏在文字里一處微妙而美好的情思。
B、"月光灑落在長(zhǎng)江了，江面被照亮了，流動(dòng)的江水中，有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動(dòng)。"
這句話寫出了月下的江景具有一種動(dòng)態(tài)的美。
C、"江兩岸，蘆蕩、樹林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著、起伏著。"月光為它們鍍上了一層銀色的花邊。"
"黑色剪影"和"隱隱約約"寫出了月光下江景的朦朧美，"伸展著"和"起伏著"寫出了月光下江景的動(dòng)態(tài)美。"黑色"和"銀色"寫出了色彩美。
聲音有的時(shí)候更能襯托出寧?kù)o。還記得賈島的"鳥宿池邊樹，僧敲月下門"嗎，原本是"推"，那"敲"響還是"推"響？（敲）可是敲卻更能突出那晚的安靜。
4、你們看，從這段優(yōu)美的文字里，我們品味出今晚的月光是寧?kù)o的、安詳?shù)�、朦朧的、柔和的，這是多令人動(dòng)心的感覺啊。通過(guò)讀，你仿佛看到了什么？
示圖，是不是跟你想象中一樣？更美麗？
能用什么詞來(lái)形容這美麗的月色？
這段動(dòng)心、動(dòng)情的文字，你們覺得最適合咱們班誰(shuí)來(lái)讀呢？（學(xué)生配樂(lè)讀）
5、真美，老師也忍不住想要讀一讀了，歡迎嗎？（師配樂(lè)范讀）
還有誰(shuí)想表達(dá)心中的喜愛之情？指名讀。
讓我們一起來(lái)贊美這美麗的月光美景吧�。R讀）
三、指導(dǎo)讀"賽詩(shī)"部分
沐浴在這明月的清輝下，作者今夜是睡不著覺的，而今夜難眠的不止作者一個(gè)，還有誰(shuí)？
1、他們倆在一起干什么了？（賽詩(shī)）
2、四人小組合作，一人當(dāng)舅舅、一人當(dāng)小外甥、一人讀旁白、一人當(dāng)導(dǎo)演。導(dǎo)演起什么作用呢？這賽詩(shī)和我們平時(shí)讀詩(shī)一樣嗎？對(duì)，語(yǔ)速上要快，語(yǔ)調(diào)要高。
小組合作
3、指名小組分角色讀第二大段
當(dāng)學(xué)生到第12 自然段時(shí)候，打住：是你讀了嗎？再看看，是你讀了嗎？為什么？省略號(hào)？那應(yīng)該是誰(shuí)讀呢？（或者：賽完了嗎？真的賽完了嗎？） 引導(dǎo)到省略號(hào)，繼續(xù)指名課外賽詩(shī)。
4、這小外甥可真……（聰明好學(xué)）
四、指導(dǎo)讀"幻想"部分
過(guò)渡：小外甥不僅聰明好學(xué)，而且……（調(diào)皮、愛幻想）從那里看出來(lái)的？
1、"是月亮把我叫醒了"
真是月亮叫醒小外甥的嗎？在小外甥眼中，月亮仿佛就是他慈祥的奶奶，和藹的母親，會(huì)把他從睡夢(mèng)中叫醒。
2、"他瞪大眼睛等我的回答，兩個(gè)烏黑的瞳仁里，各有一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。"
小外甥非常的可愛，眼中閃動(dòng)著智慧的光芒。
3、突然，小外甥又冒出一個(gè)問(wèn)題來(lái)，"你說(shuō)，月亮像什么？"
說(shuō)明小外甥喜歡聊天，愛刨根問(wèn)底。
小結(jié)：作者通過(guò)對(duì)小外甥的語(yǔ)言和神態(tài)動(dòng)作描寫，向我們介紹了一個(gè)調(diào)皮可愛的小男孩。
4、"像眼睛，天的眼睛"
多么豐富而有巧妙的想象，在小外甥的眼中，月亮是或的，是""天的"心靈的"窗戶"。
5、像眼睛
看，老師把這則故事改寫成了一首詩(shī)，讀讀看，可以這樣改嗎？出示：
這是
明亮的眼睛。
它很喜歡
看我們的大地，
所以
每一次
閉上了，
又忍不住
偷偷睜開，
每個(gè)月
都要圓圓地
睜大一次……
自由讀，指名讀。從中你聯(lián)想到了什么？
如果給這首詩(shī)取題目，你會(huì)取什么？
多么豐富而又巧妙的想象，在小外甥眼里，月亮是活的，月亮是有感情的，它和地球媽媽同呼吸，共命運(yùn)。
讓我們?cè)俅卫首x這首詩(shī)，感受小外甥豐富的想象力。
6、"月亮困了，睜不開眼睛了。"
小外甥困了，想睡覺了，由此他想到月亮也困了，睜不開眼睛了，它躲到云層里睡覺去了，小外甥賦予月亮以生命。
7、多么富有童真的想象，多么富有想象力的小外甥呀！夜深了，小外甥回艙了，甲板只留下我一個(gè)人。我凝視著月亮小時(shí)的地方，輕輕地展開了幻想的翅膀……
示圖、音樂(lè)
四、作業(yè)
1、寫"山"和"水"的詩(shī)歌也很多，課后就請(qǐng)大家搜集此類詩(shī)歌，仿照第二段的表達(dá)方式，創(chuàng)設(shè)情境，寫一組關(guān)于"山"或"水"的對(duì)詩(shī)場(chǎng)面。
2、背誦課文的第二大段。
板書 望月
安詳 像眼睛（愛幻想）
"我" 小外甥
賽詩(shī) （聰明好學(xué) ）
