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《曉出凈慈寺送林子方》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

2009-07-11 19:29:02     下載試卷     標(biāo)簽:flash小故事 課件 教師 思維拓展

  《曉出凈慈寺送林子方》教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1讀懂詩句,想象詩歌描寫的畫面,體會(huì)感情,感受意境。

  2有感情地朗讀詩句,背誦詩句。

  3培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1讀懂詩句,體會(huì)作者的思想感情。

  2有感情地朗讀、背誦古詩。

  三、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣感知

 。ㄕn前播放杭州的風(fēng)光)師問:同學(xué)們,你們知道剛才看的是什么地方的風(fēng)景?誰到過這旅游?說說你當(dāng)時(shí)的感受。是呀,杭州西湖素有人間天堂的美稱,那兒一年四季風(fēng)光如畫,景色宜人。尤其是夏日的西湖更是讓人留連忘返,心曠神怡。(定格畫面)看到此景,此時(shí)你最想說的是什么?距今一千多年的南宋詩人楊萬里看到這么美的荷花,作了一首詩,膾炙人口,傳誦至今,讓我們一起來看看:(課件出示全詩)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。說起楊萬里詩人,你對(duì)他了解多少?

  詩人介紹:南宋詩人,字廷秀,號(hào)誠齋,吉州吉水(江西吉安)人。他的詩語言清新活潑,想象豐富,具有明快自然、詼諧風(fēng)趣、生動(dòng)逼真、富于形象性的特點(diǎn),被人稱之為“誠齋體”,世稱誠齋先生。他的詩在當(dāng)時(shí)與尤袤、范成大、陸游齊名,并稱“南宋四家”。他一生寫了兩萬多首詩,今存4200多首。我們?cè)鴮W(xué)過的——《小池》就是他寫的。誰來背背?

 。ǘ┳詫W(xué)古詩,感知詩意

  小組合作學(xué)習(xí):現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們到學(xué)習(xí)古詩的百寶箱中取寶,自學(xué)古詩。

  1.自讀古詩,把詩句讀通,字音讀準(zhǔn)。

  2、結(jié)合注釋及工具書,理解詩句的意思。

  3、邊讀邊想,提出不懂的問題 ,與同學(xué)討論,也可以向同學(xué)交流自己學(xué)會(huì)的知識(shí)。

  4.反復(fù)吟誦,想象詩的意境。

 。ㄈ┢纷x詩句,體驗(yàn)情感

  1、剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,誰愿意把你們小組的學(xué)習(xí)收獲說說,與大家分享。

  字詞的理解:畢竟:到底    四時(shí):四季(這里指六月以外的時(shí)間)

  接天:一直鋪到水天相接的地方,連天    映日:陽光照射

  2、詩句的理解:西湖的美麗到底是在六月之中,這時(shí)的湖光山色跟別的時(shí)節(jié)大不相同,連天的荷葉一望無垠,顏色碧綠,在朝陽的映照下,荷花嬌艷火紅。

  3、你看這是一幅多么美麗的景色呀!詩人在六月的西湖送別友人林子方,沒有敘友誼,更沒有抒發(fā)離愁別緒,而是通過對(duì)西湖美景的極度贊美,婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對(duì)友人的眷戀。同學(xué)們假如你就是楊萬里,在送別時(shí),讀給你的朋友林子方聽。誰來試試。

  4、質(zhì)疑:學(xué)到這,你們還有什么疑難的問題嗎?請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

  (四)想象畫面,融入意境

  剛才的交流中,我們已知道了詩的大致意思,假如我們?cè)偕钊胙芯浚瑫?huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。從課題中,我們知道詩人在什么情況下寫這首詩的?(詩人送他的朋友林子方經(jīng)過西湖,他一下就被這美景吸引住了,脫口而出——“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同”,那么究竟有什么不同呢?誰能把文中具體描寫景色的詩句讀讀。

  1、從這兩句中,首先映入你眼簾的是什么?(引導(dǎo):①、蓮葉:它不僅與遠(yuǎn)處的青山、綠水相接,而且還連接著蔚藍(lán)色的天空,你想,這個(gè)畫面是開闊的,非常有氣勢(shì)。②、荷花:它與紅日相映,頭腦中的荷花不僅有婷婷玉立的樣子,還有它嬌艷的色彩,因?yàn)樗c朝陽相映,它的畫面是光彩奪目的。③、蓮葉與荷花:想像中的畫面還是蓮葉與荷花交相輝映。眼前即有一望無際的碧綠,又有點(diǎn)點(diǎn)相綴的紅艷,不僅有廣闊的面積,又有艷麗的色彩,它是清新秀麗的。真可謂是“詩中有畫,畫中有詩”呀。

  2、師范讀,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛追隨著老師的聲音到西湖一游。

  3、詩是最凝練的語言,讓我們?cè)俨迳舷胂蟮某岚,走進(jìn)西湖,去看一看西湖的風(fēng)光吧!把整首詩美美的,又帶有一絲淡淡的離愁之情再讀一讀。(配樂齊讀)

  (五)總結(jié)升華,拓展意境

  比較《飲湖上初晴后雨》與《曉出凈慈寺送林子方》的異同,從內(nèi)容、寫法上進(jìn)行引導(dǎo)比較。(結(jié)合學(xué)生回答,板書:喜愛、贊美)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這首古詩,了解了其中的內(nèi)容,特別是掌握了詩人在構(gòu)思中的奇妙之處,其實(shí),古詩中描寫夏天,描寫荷花的還真不少,可以從課外書籍或網(wǎng)上查查,去讀讀,我相信你們?cè)谧x中,一定會(huì)有一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn),同時(shí)還會(huì)從中感受到中國民族文化遺產(chǎn)的瑰麗,可以從中得到美的感受。

  作業(yè):

  1、寫夏天的詩,畫夏天的畫,把你對(duì)夏天的感受抒發(fā)出來。

  2、結(jié)合《曉出凈慈寺送林子方》的詩歌內(nèi)容和自己的想象編一個(gè)小故事,要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件及其景物

  板書設(shè)計(jì):曉出凈慈寺送林子方

  喜愛、贊美

  蓮葉——無窮碧

  荷花——別樣紅
 

來源:網(wǎng)絡(luò)

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