一、復(fù)習(xí)引入。
師：同學(xué)們，還記得昨天學(xué)過(guò)的古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》嗎?
生：記得。
師：一齊來(lái)背背吧！
（生背古詩(shī)）
師：這首詩(shī)描寫(xiě)了什么景色？
生：這首詩(shī)描寫(xiě)了西湖的美景。
生：這首詩(shī)描寫(xiě)了夏日西湖的獨(dú)特風(fēng)光。
師：的確，西湖是一首歌，是一幅天然圖畫(huà)，是一個(gè)美麗動(dòng)人的故事。不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過(guò)的游人，無(wú)不為這天下無(wú)雙的美景的傾倒，更有文人墨客寫(xiě)不少詩(shī)句贊美歌頌。今天要學(xué)習(xí)的《飲湖上初晴后雨》便是其中一首。請(qǐng)同學(xué)們回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法并舉手說(shuō)一說(shuō)。
生：我們平常是按以下六個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)的：一、瀏覽信息知詩(shī)人；二、自讀古詩(shī)識(shí)生字；三、查閱信息細(xì)理解；四、合作交流再探索；五、誦讀欣賞入意境；六、自我檢測(cè)顯效益。
二、了解詩(shī)人。
師：請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊按鈕“著名詩(shī)人“開(kāi)始第一步的學(xué)習(xí)。快速瀏覽詩(shī)人的相關(guān)資料后，選擇自己最感興趣的內(nèi)容讀一讀，時(shí)間4分鐘。
�。ㄉ灾鳛g覽信息）
師：通過(guò)上網(wǎng)瀏覽，你了解到些什么？
生：我知道蘇軾是北宋詩(shī)人，字子瞻，號(hào)東坡居士。
生：我知道蘇軾的詩(shī)自然豪放而富有理趣，有著鮮明的浪漫主義色彩。
生：我知道蘇軾是眉州眉山人，是咱們四川的驕傲！
生：我知道蘇軾小時(shí)侯經(jīng)常背書(shū)、抄書(shū)，學(xué)到了許多知識(shí)。
師：正由于蘇軾從小掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，再加上刻苦，所以才成為才華橫溢的藝術(shù)家。他一生創(chuàng)作了許多詩(shī)歌，《飲湖上初晴后雨》便是將西湖的神韻描寫(xiě)到極至的一首詩(shī)。
三、學(xué)習(xí)生字。
師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，自由小聲地讀讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順。
�。ㄉx古詩(shī)）
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)？
（一生讀）
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？
生：我認(rèn)為徐可睿讀準(zhǔn)了生字的讀音，而且態(tài)度大方。
師：你能讀一讀嗎？
�。ㄒ簧x）
師：咱們一起來(lái)讀一讀吧！
�。R讀）
四、理解詩(shī)意。
師：同學(xué)們順利地完成第二步“識(shí)字詞”的學(xué)習(xí)。初讀了古詩(shī)，你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)懂了什么嗎？
生：我知道這首詩(shī)也是在描寫(xiě)夏日西湖的美景。
生：我還知道這首詩(shī)描寫(xiě)了西湖晴天和雨天不同的景色。
師：還有什么地方不懂？
生：我不知道“方”和“亦”的意思。
生：我不知道“西子”的意思。
生：我不知道作者為什么把西湖這個(gè)地點(diǎn)和西施這位美女聯(lián)系起來(lái)。
師：你真會(huì)提問(wèn)。下面，請(qǐng)點(diǎn)擊“課文學(xué)習(xí)”，你們心中的小問(wèn)號(hào)會(huì)有答案。如果還有不能解決的問(wèn)題，在小組內(nèi)討論交流。
�。ㄗ詫W(xué)后小組討論交流）
師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)的結(jié)果。
生：我代表小組發(fā)言。我們通過(guò)查閱“詩(shī)歌注釋”知道“方”是正、恰的意思。“亦”是“也”的意思。
生：我們小組也是通過(guò)查閱“詩(shī)歌注釋”知道“西子”指的是越國(guó)美女西施。
生：我代表小組發(fā)言。我們通過(guò)查閱“詩(shī)歌簡(jiǎn)析”，知道了西湖無(wú)論是晴天還是雨天都很美，而西施也很美，所以要把西湖比作西施。
�。ǜ鹪卵牛┥何覀冋J(rèn)為作者把晴天的西湖比作化濃妝的西施，把雨天的西湖比作化淡妝的西施，因?yàn)槲魇o(wú)論是淡妝還是濃妝都是美麗多嬌的，因此把西湖比作西子更能突出西湖獨(dú)特的美。
�。钪羌眩┥阂�?yàn)槲魇┗瓓y時(shí)的樣子和西湖山色迷蒙的景色一樣神秘美麗，而她化濃妝時(shí)的樣子就好比西湖碧波蕩漾的景色一樣艷麗動(dòng)人，所以作者把西湖比作西施。
師：同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)。不僅能查閱信息，還運(yùn)用以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題，真棒！
師：誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：晴天的西湖，碧波蕩漾，一望無(wú)際，十分美麗；雨天的西湖，山水隱隱約約，給人以神奇的感覺(jué)；如果把西湖比作美女西施，無(wú)論是淡妝還是濃妝，都是那樣動(dòng)人。
五、體會(huì)情感。
師：（點(diǎn)擊視頻動(dòng)畫(huà)）的確，蘇軾把西湖和美女西施聯(lián)系在一起，將西湖在不同的天氣下所呈現(xiàn)的奇妙之美描寫(xiě)得淋漓致。假如你有幸來(lái)到西湖，面對(duì)眼前美景，你想說(shuō)些什么？
生：西湖晴天時(shí)波光粼粼、水天一色，雨天時(shí)的景色山色迷蒙、朦朧朧朧，這正和美女西施化淡妝和濃妝時(shí)一模一樣。這正是大自然創(chuàng)造出來(lái)的，我愛(ài)西湖，更愛(ài)神奇的大自然！
生：蘇軾把西湖比作西施，我認(rèn)為西湖比西施還要美！
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，我感覺(jué)已經(jīng)來(lái)到了西湖，欣賞如詩(shī)的美景。讓我們?cè)谳p柔的樂(lè)曲聲中讀讀這首古詩(shī)吧！
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六、自我檢測(cè)。
師：最后，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入“自我檢測(cè)”頁(yè)一顯身手吧！時(shí)間4分鐘，看誰(shuí)完成得又快又好！
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七、總結(jié)全文。
師：其實(shí)，我們身邊的風(fēng)景在不同的季節(jié)，不同的天氣下也會(huì)呈現(xiàn)出別樣的神韻。只要你做生活的有心人，你也會(huì)成為小詩(shī)人，小作家的！
