六月二十七日望湖樓醉書（第一課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道詩的大致意思。

　　2、能有感情地朗讀并背誦古詩。

　　3、感受作者對(duì)西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。

　　教學(xué)過程

　　一、 聯(lián)系生活、談話導(dǎo)入

　　1、   提問：你們見過夏天的陣雨嗎？誰來說說當(dāng)時(shí)的情景？

　　2、引入詩題：今天我們來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾寫的一首古詩：《六月二十七日望湖樓醉書》，看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。（板書并領(lǐng)讀課題，注意停頓）

　　六月二十七日望湖樓醉書 蘇　軾

　　hēi yún fān mò wèi zhē shān

　　黑 云 翻 墨 未 遮 山 ，

　　bái yǔ tiào zhū luàn rù chuán

　　白 雨 跳 珠 亂 入 船 。

　　juǎn dì fēng lái hū chuī sàn

　　卷 地 風(fēng) 來 忽 吹 散 ，

　　nwàg hú lóu xià shuǐ rú tiān

　　望 湖 樓 下 水 如 天 。

　　3、   讀了這個(gè)題目，你們知道了什么？還有什么疑問？

　�。ㄖ�道“六月二十七日”是寫這首詩的時(shí)間，此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候，經(jīng)�；赜嘘囉昊蚶子瓿霈F(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓。）

　　4、   解疑：“醉書”，在似醉非醉的情況下寫的詩。

　　5、   介紹作者背景

　　蘇軾（1037-1101），北宋詩人。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。與父親蘇洵、弟弟蘇轍都是宋代著名的文學(xué)家，被稱為“三蘇”。他的詩自然豪放而又富有理趣，有著鮮明的浪漫主義色彩。

　　二、 自由閱讀，注詞釋義，理解詩意。

　　六月二十七日：指宋神宗熙寧五年（1072）六月二十七日。

　　望湖樓：又名“看經(jīng)樓”。五代時(shí)越王所建。在今杭州西湖邊昭慶寺前。

　　醉書：喝醉酒時(shí)所寫。

　　翻墨：指黑云籠罩，翻滾如墨。

　　遮：遮蔽，遮蓋。

　　白雨：雨很大，看過去白花花的。

　　跳珠：雨水打在船上，濺起的雨滴像亂蹦亂跳的珠子。

　　卷地：大風(fēng)翻卷著從地上吹來。

　　水如天：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水天一色，連成一片。

　　古詩今譯

　　烏云翻滾像潑灑的墨汁尚未遮住山，白花花雨點(diǎn)似珍珠亂蹦亂跳竄上船。卷地而來一陣大風(fēng)忽然間把雨吹散，風(fēng)雨后望湖樓下波光粼粼水天一片。

　　1、   自讀朗讀，讀準(zhǔn)字音，提出疑問。

　　2、   解疑、教學(xué)生字：翻墨——像黑墨一樣的翻滾

　　跳珠——活蹦亂跳的珠子

　　3、   學(xué)生嘗試?yán)斫庠娋涞囊馑肌?/p>

　　1）   天空中的烏云，想潑翻了的黑墨水一樣地散開來，還沒有把整座山遮住。

　　2）   白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。

　　3）   忽然刮來一陣大風(fēng)，把滿天烏云吹的無影無蹤。

　　4）   望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣。

　　三、 細(xì)讀品位，體會(huì)感情

　　1、   思考并討論：

　　1）   古詩《六月二十七日望湖樓醉書》寫的是什么？

　　2）   我們可以從什么地方看出來的？

　　3）   這首詩哪些地方用了比喻？

　　4) 名句賞析——“白雨跳珠亂入船。”

　　這首詩歌，作者描寫了自己在望湖樓上飲酒時(shí)所見到的西湖山雨欲來和雨過天晴后的景色。作者先從暴雨臨前寫起，其景象是天上黑云翻滾，就像濃濃的墨汁在天邊翻轉(zhuǎn)，遠(yuǎn)處的山巔在翻騰的烏云中依稀可辨，這個(gè)時(shí)候，如注的驟雨就已經(jīng)來到。大雨裹挾著白色的雨點(diǎn)砸在船上，水花四濺，仿佛千萬顆珍珠，從天上傾倒而下。正在人們感受暴雨的壯觀場面的時(shí)候，一陣狂風(fēng)席地卷來，一下子吹散了烏云和大雨。云開日出，望湖樓下水面平靜如鏡，空氣清新，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水天一色。詩人善于渲染氣氛，從陰云壓近湖面、急雨驟降的壯闊，寫到煙消云散，雨過天晴，用筆跌宕起伏，而又從容不迫，描寫天氣變化的神速，使人目不暇接，頗有戲劇性場面。尤其是“白雨跳珠亂入船”一句，最為傳神。作者自己非常欣賞這首詩，他50歲時(shí)再到杭州，特意又寫詩說：“還來一醉西湖雨，不見跳珠十五年。”足見他對(duì)這首詩的喜愛。

　　2、   誦讀全詩，體會(huì)天氣變化之快。

　　3、   設(shè)想當(dāng)時(shí)情景，當(dāng)一回詩人，吟誦《六月二十七日望湖樓醉書》。

　　四、 看圖說意，加深感悟。

　　1、   仔細(xì)觀看插圖，思考：圖上畫的是雨前、雨中還是雨后？、

　�。ㄓ疑辖遣鍒D畫的是雨中，下方插圖畫的是雨后。）

　　2、 用自己的話講述全詩的意思。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　黑 云          翻 墨         未 遮 山

　　白 雨          跳 珠         亂 入 船

　　曉出凈慈寺送林子方（第二課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道詩的大致意思。

　　2、能有感情地朗讀并背誦古詩。

　　3、感受杭州西湖的美，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情.

　　教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀并背誦古詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)：古詩問文高度概括、精練含蓄的特點(diǎn)，以及時(shí)代的變遷，造成了學(xué)生理解上的困難。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、用一個(gè)詞來形容荷花或荷葉。（課件出示：荷花、荷葉）

　　2、同學(xué)們說得多美呀，我們一起去西湖看一看吧。（課件出示：荷花錄象）

　　看到這么美的景色你最想干什么？

　　一千多年前的南宋大詩人楊萬里和你們一樣看到那么美的荷花，作了一首詩，膾炙人口，傳誦至今，我們一起來看一看。（課件出示：古詩）

　　二、學(xué)習(xí)古詩

　　1、自讀古詩，讀正確。

　　2、指名讀古詩。（男女各一）。

　　3、那些詞語的意思你一看就明白了。

　　凈慈寺：杭州西湖畔著名佛寺。

　　林子方：作者的朋友。

　　四時(shí)：春夏秋冬四季。

　　別樣：宋代俗語，特別的。

　　4、還有那些不明白的我們一起來討論。

　　我們第一次和這首詩親密接觸，就有不小的收獲，再來讀讀，我們的收獲會(huì)更大。

　　三、再次學(xué)習(xí)交流。

　　再讀讀這首詩，說說詩的大致意思。（三個(gè)）

　　在知道詩的大致意思后，我們也只是知道了個(gè)大概，學(xué)了點(diǎn)皮毛，假如我們再深入研究，會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。

　　四、深入研究學(xué)習(xí)。

　　1、你還想深入了解些什么？ 詩人在什么情況下寫的？心情怎樣？

　　這是一首描寫西湖六月美麗景色的詩，這首詩是詩中有畫，畫中有詩的典范作品。詩人在六月的西湖送別友人林子方，詩人的中心立意不在暢敘友誼，或者糾纏于離愁別緒，而是通過對(duì)西湖美景的極度贊美，曲折地表達(dá)對(duì)友人的眷戀。詩人開篇即說畢竟六月的西湖，風(fēng)光不與四時(shí)相同，這兩句質(zhì)樸無華的詩句，說明六月西湖與其它季節(jié)不同的風(fēng)光，是足可留戀的。然后，詩人用充滿強(qiáng)烈色彩對(duì)比的句子，給我們描繪出一幅大紅大綠、驚采絕艷的畫面：翠綠的蓮葉，涌到天邊，使人感到置身于無窮的碧綠之中；而嬌美的荷花，在驕陽的映照下，更顯得格外艷麗。這種謀篇上的轉(zhuǎn)化，雖然跌宕起伏，卻沒有突兀之感，相反，更加顯示了作者駕馭文字能力的奇絕和構(gòu)思的巧妙。

　　2、就近找學(xué)習(xí)伙伴討論，反饋交流

　　詩人在六月的西湖送別友人林子方，沒有敘友誼，更沒有抒發(fā)離愁別緒，而是通過對(duì)西湖美景的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對(duì)友人的眷戀。同學(xué)們你就是楊萬里，在送別時(shí)，讀給你的朋友林子方聽。那些詞句寫出了西湖的美，把它讀得特別好，那些詞句寫出了對(duì)友人的眷戀，也把它讀好。同桌試試吧。

　　3、看著這滿湖的荷花，你楊萬里還會(huì)對(duì)朋友林子方說些什么？

　　4、整首詩美美的，又帶有一絲淡淡的離愁的讀一讀。（配樂）

　　5、背下來行嗎？試試吧！

　　今譯   畢竟是西湖六月天的景色，

　　風(fēng)光與其它季節(jié)確實(shí)不同。

　　蓮葉接天望不盡一片碧綠，

　　陽光下荷花分外艷麗鮮紅。

　　五、以前也曾學(xué)過一首寫荷花的詩是什么？（課件出示：小池）]

　　1、這兩首詩有什么不一樣？

　　2、你喜歡那一首，為什么？

　　六、西湖是世界聞名的風(fēng)景旅游勝地，自古以來，描繪西湖美景的詩很多，你知道的還有哪些？

　　七、這些詩是我們古代先輩為我們留下的膾炙人口的詩篇，是我們的寶貴的精神財(cái)富，我們今天也來學(xué)學(xué)古人，用我們自己手中的筆，來夸夸我們的杭州西湖，寫一兩句詩。老師已經(jīng)拍下了幾張西湖的照片，一起來欣賞。（課件出示：照片）

　　選其中的一幅照片寫，五言或七言都可。小組討論（教師巡視） 　反饋交流。

　　八、總結(jié)：愿我們杭州西湖越來越美。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　曉出凈慈寺送林子方

　　畢竟西湖六月中，

　　風(fēng)光不與四時(shí)同。

　　接天蓮葉無窮碧，

　　映日荷花別樣紅。