[教學要求]：

　　1、讀懂《迎“六一”征稿啟事》，弄清征文的要點。練習向各種兒童報刊投稿。

　　2、根據(jù)征文啟事的要求，進行寫人的習作練習，寫一個“我身邊的小能人”。

　　[教學重點] [教學難點]通過真實具體的事例來表現(xiàn)一個人。

　　[教學時間]：2課時。

　　[教學過程]：

　　第一課時   第十一周周三

　�。ㄒ唬┙翌}。

　�。ǘ�）指導學生讀懂《迎“六一”征文啟事》。

　　1、讓學生自讀《迎“六一”征文啟事》。

　　2、思考：這則征文啟事的要點：

　�。�1）題目（范圍）是什么？

　　（2）征文的具體要求是什么？

　�。�3）參賽對象是什么人？

　�。�4）截稿日期是什么時候？

　　3、學生閱讀后回答。

　　以上的目的在于訓練學生的思維能力，讓他們能在學習例文的時候注意抓住細節(jié)，然后能再思考，培養(yǎng)他們良好的習慣，對于細節(jié)要讓學生多注意一些，進行辨別篩選，另外還要注意用詞。

　�。ㄈ�）根據(jù)習作指導提出本次習作的具體要求。

　　1、指導審題：教師板書作文題后，啟發(fā)提問：寫誰？小能人可以在幾個方面表現(xiàn)突出的，也可以是在某個方面具有特長的？

　　2、開拓思路，選擇材料：從小能人的學習、工作、生活中找材料，也可以從他某個方面的突出表現(xiàn)或獨有特點去找材料。

　　在指導時先引導學生選擇你所熟悉的人的某一個特點，根據(jù)這個特點選取最典型的一兩個事例來說明。絕大多數(shù)學生能夠做到，但有少數(shù)同學還不會篩選材料，不會描述，因而文章就相對差了點兒。

　　第二課時   第十一周周四

　　[教學要求]：

　　1、根據(jù)征文啟事的要求，進行寫人的習作練習，寫一個“我身邊的小能人”。

　　2、學習用一兩個典型事例反映人物特點的寫作方法。

　　[教學重點]    [教學難點]通過真實具體的事例來表現(xiàn)一個人。

　　（一）、指導學生圍繞重點材料寫具體。

　�。�1）你打算表現(xiàn)小能人的什么突出表現(xiàn)或特長？

　�。�2）你想通過寫什么事來表現(xiàn)他的這個特長或突出表現(xiàn)？

　�。�3）師小結：選擇事例要典型。

　　教學重點放在如何去整理資料進行指導，注意這其中的具體的方法，然后有了資料應該如何去寫，按什么樣的方式去寫，教學中回顧總結一下這課作文的經(jīng)驗。同時還注意學生課外積累，可讓學生在做時多注意一些，然后再選擇最好的一兩個寫下來。

　�。�4）你相怎么寫這件事？說一說，要求把反映人物特點的動作、語言、神態(tài)、心理活動描寫出來，突出重點。

　�。�5）學生嘗試說，指名說一說，師相機點評。

　�。�6）師：寫事要典型，但不要憑空想象，要寫真事，講真話。

　　在學生讀懂例文的基礎上，了解寫法后學寫，讓學生掌握寫作方法，結合自己的實際生活，使習作有具體內(nèi)容寫，并讓學生按一定的順序發(fā)言，用激勵性的語言來克服學生的畏難情緒。

　�。ǘ�）學生草稿。

　　（三）要求學生留心各種報刊刊登的征文啟事，踴躍投稿。