18.愛因斯坦和小女孩第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2,從不同人的眼中認(rèn)識不同的愛因斯坦, 感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛孩子樂于和孩子相處的一顆童心。
3．理解人物語言、動作和外貌描寫的作用，指導(dǎo)寫作方法。
教學(xué)重點
從不同人的眼中認(rèn)識不同的愛因斯坦, 感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛孩子樂于和孩子相處的一顆童心。
教學(xué)過程
1.板書課題 愛因斯坦和小女孩
同學(xué)們, 今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)十八課，大家齊讀課題
一.復(fù)習(xí)舊知
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們知道了這篇課文講了一個什么故事?那么這個故事是按照什么順序來寫的? 今天我們就走進(jìn)課文中去認(rèn)識不同的人對愛因斯坦有什么不同的評價?
二 感受不同人眼中的愛因斯坦
1。小女孩眼中的愛因斯坦
在小女孩和愛因斯坦的交往過程中，愛因斯坦給小女孩留下什么樣的印象呢？在小女孩眼中愛因斯坦是個什么樣的人？請你用智慧的眼睛在課文找出有關(guān)句子，并劃下來，把你的感受寫在旁邊。
�。�1）出示：
老人蓄著一撮短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。
A：請生初讀這句話
B：你從這句話中讀懂了什么？
哪 些字詞讓你體會到的？
C，今天老師帶來了一張愛因斯坦的照片讓我們一起來看看，相信你的理解會更加深刻。（師適當(dāng)描述）
師:這段話中還有哪句也寫得很好,也是寫愛因斯坦給小女孩留下深刻印象的，你能找到嗎？
課件出示：
女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。
師:你能說說讀這句話時應(yīng)該要注意哪些詞?
生：衣服又肥又長，裹，趿拉等
師：你能把這些字詞讀好嗎？
生個別讀
注意指導(dǎo)讀好:又肥又長,趿拉等詞
師：愛因斯坦這樣的外表給你留下什么樣的印象？你能用四字詞語來形容一下嗎？
生：衣衫不整，不修邊幅，破破爛爛，邋遢俗氣，衣衫襤褸等
師：難怪小女孩會想：“嘿！這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的。”
師：當(dāng)小姑娘心里這么想時臉上會有怎樣的表情？
生：驚愕，納悶，奇怪
師：，那么把你的感受伴隨你的表情一起讀給你的同桌聽聽
師：老師從你們的表情和朗讀是看出來你們讀懂了，誰愿意來讀給在家聽聽
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D：，讓我們把愛因斯坦的形像記在心中，一起來讀讀這句話。
F: 同學(xué)們作者正是抓住愛因斯坦的特點，用潦潦幾筆就把愛因斯坦的形像呈現(xiàn)在大家面前,這樣的描寫也是寫好人物外貌的有效手法之一。
師：剛才我們知道了愛因斯坦與小女孩的第一次相撞，他的外表給小姑娘留下邋遢的印象，這不，難怪小女孩會納悶：
出示：女孩直納悶：這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？
師：能不能給句子換個說法？
請一位學(xué)生將此句換成陳述句，并請他來讀讀陳述句，其他同學(xué)讀讀原來的反問句，
師：同學(xué)們，這兩句在所讀的句子在語氣上有什么不同？你更喜歡哪句?為什么?
師：你能說說納悶是什么意思嗎？
生：不明白，不理解
師：小女孩不明白什么？
師：你能把小女孩的納悶給讀出來嗎？（個別讀）
那就請你再次讀出小女孩的納悶吧。（板書 不偉大）
師：那么，在小女孩心中偉大的人應(yīng)該是什么樣的？
生：文質(zhì)彬彬，衣著考究，很紳士，西裝筆挺的，衣冠楚楚風(fēng)度翩翩
師：看來愛因斯坦先生在衣著上真的和小女孩想像中的偉人不太一樣，他在生活細(xì)節(jié)上不太講究還體現(xiàn)在什么地方呢，你能找出來嗎？
課件出示：工作室很大，到處擺著書架和書，屋子中間擺著一張辦公桌，桌上的東西亂得一塌糊涂。
生自由讀邊讀邊想像,這是一個什么樣的環(huán)境..
�。▉y，一塌糊涂）
師：你從哪看出來亂？
師：你還能用別的詞語來形容這樣的環(huán)境嗎? （一塌糊涂，亂七八糟，一片狼籍.雜亂無章）
小結(jié)：同學(xué)們，愛因斯坦先生就是這么位在衣著上不修邊幅，在生活中不拘小節(jié)的人，小女孩在與他交往之后認(rèn)為他很平凡，很普通，可是她的爸爸媽媽的想法卻是截然相反，我們來看看他們是怎么說的？
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b.出示：父親聽后興奮地說：“孩子，你今天撞著了當(dāng)今世界上最偉大的人，他是愛因斯坦。”
個別讀
師：在爸爸眼中愛因斯坦是什么樣的？
生：偉大
師：你是從哪里感受到的？
生：注意“興奮”，因為他沒想到這位偉大的人會被他的女兒遇上，他覺得很激動，
師：那么你能激動地讀讀嗎？
生：注意“最偉大”因為在父親的心中，覺得愛因斯坦很偉大，充滿了對他的崇敬與愛戴之情，
師：那也請你來讀讀
師：好，老師聽出來了，在父親眼中愛因斯坦是很了不起的，那么在媽媽眼中呢？
出示；她好奇地問：“愛因斯坦教授，我女兒跟您在一起時，你們都談些啥？
師：你讀懂了什么？
生：媽媽對愛因斯坦很尊敬，是從“教授”，“您”這里看出來的。
師：那就請你把媽媽的尊敬讀出來吧。（板書 偉大）
過渡：爸爸媽媽一致認(rèn)為愛因斯坦先生是個偉大的人，那么愛因斯坦自己又是怎么認(rèn)為的？
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出示：“哦，他只講對了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大。”
師：誰能說說你從中看出他是個怎樣的人？
生：謙虛，謙遜
師：請你謙虛地讀一讀，（生讀）
生個別讀
師：你說的謙虛老師很贊同,愛因斯坦真的如他自己所說得那么平凡嗎,我們來看看他做的貢獻(xiàn).(出示課件)
師: 愛因斯坦一直認(rèn)為，他只是和平常人一樣做了自己應(yīng)該做的事情，他覺得自己很普通。在他看來，或許偉大就是在平凡中不斷地創(chuàng)造不平凡的業(yè)績，或許偉大就是另一種平凡.偉大的人如此謙虛，就顯得他更加偉大。（板書）平凡 謙虛
（四）我們眼中的愛因斯坦
過渡：同學(xué)們，那么在你們眼中，你們覺得愛因斯坦又是個怎樣的人呢？請用上這個句子
出示：
在我眼中，愛因斯坦是個——————的人，因為————————————。
�。▽W(xué)生邊說邊指導(dǎo)）
