教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。
3、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受濃郁的母子親情，體會(huì)作者對(duì)母親終身難忘的感激、懷念和敬愛(ài)之情。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、課文語(yǔ)言優(yōu)美，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，值得好好體味。
2、文中插圖精美，在指導(dǎo)讀書感悟時(shí)，可結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言內(nèi)在意蘊(yùn)感情。
教學(xué)用具：小黑板、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、出示幻燈（月光下的美景）指名背誦關(guān)于月亮或月色的古詩(shī)。
2、在這美麗的月光下發(fā)生了多少動(dòng)人的故事呀！同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有我們的老朋友——孫友田寫的與月亮有關(guān)的文章。為什么說(shuō)是老朋友呢？
3、學(xué)生回憶上學(xué)期學(xué)過(guò)的課文《去打開大自然綠色的課本》，教師簡(jiǎn)介詩(shī)人（出示幻燈片）
4、這次孫友田給我們帶來(lái)的是一篇優(yōu)美的散文，叫做《月光啟蒙》，齊讀課題。理解：“啟蒙”。
這么有成就的詩(shī)人，月光是如何啟蒙他的呢？讓我們來(lái)讀讀課文。
二、初讀課文
1、自己讀課文學(xué)習(xí)字詞
2、檢查朗讀情況：
�。�1）讀三組短語(yǔ)：
美妙的夏夜 柔和的月色 如水的月色 最美的時(shí)辰
動(dòng)聽(tīng)的歌謠 風(fēng)趣的童謠 濃郁的詩(shī)情 芳香的音韻
混沌的童心 想象的翅膀 民間文學(xué)的寶庫(kù) 詩(shī)歌的王國(guó)
（2） 出示課文插圖：你能用自己的語(yǔ)言描述你看到的畫面嗎？
�。�3）過(guò)渡：多么溫馨美妙的夜晚��！在兒時(shí)的孫友田眼里，童年的夏夜又是怎樣的呢？我們趕緊去看看吧！
二、精讀指導(dǎo)，感受啟蒙
1、在作者看來(lái)，童年的夏夜（引讀）輕聲讀讀第一自然段，把美妙的感受讀出來(lái)。（指名讀，齊讀）
2、這月色讓人陶醉，但更讓人陶醉的是母親唱的那些歌謠。（播放歌謠）
�。�1）聽(tīng)完歌謠，你有什么感受？
�。�2）我們應(yīng)該怎樣讀這些歌謠？課文中是否給了我們提示？根據(jù)學(xué)生的回答出示幻燈片（第四自然段）。
抓住“深情地、輕輕的、像三月的和風(fēng)，像小溪的流水”等詞語(yǔ)感受母親嗓音的輕柔，幫助理解“芳香的音韻”，感受母親嗓音的甜美飄逸。讀好這一自然段。
（3）像母親一樣讀讀這兩首歌謠。女生讀第一首，男生讀第二首。
過(guò)渡：看著美麗的月色，聽(tīng)著這芳香的音韻，如果你就是籬笆小院那個(gè)被媽媽摟在懷里的孩子，你會(huì)想些什么？
4、這就像作者所說(shuō)：這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。讀讀第五自然段，想想作者為什么這么說(shuō)。
�。�1）理解：黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長(zhǎng)五谷，卻長(zhǎng)歌謠。
�。�2）在如此艱苦的條件下，母親沒(méi)有怨天尤人，而是給我吟唱含蓄明快的歌謠，她唱的歌謠給了我怎樣的啟蒙呢？相機(jī)出示：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛(ài)，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗（理解“混沌”“豁然開朗”）
�。�3）你能結(jié)合歌謠具體說(shuō)說(shuō)從母親的歌謠了，我明白了什么？（要做一個(gè)勤勞的人，熱愛(ài)故鄉(xiāng)，熱愛(ài)生活……）
過(guò)渡：是啊，母親就是這樣用民間流傳的歌謠，把對(duì)我的愛(ài)，對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)，伴著月光給了我，為我打開了——（引讀）民間文學(xué)的寶庫(kù)，讓我沉醉在美妙的歌聲中，難道讓我沉醉的僅僅只有歌謠嗎？還有——神話故事。
5、母親唱累了，就給我講——（引讀講故事部分）
（1）那母親還會(huì)給我講什么故事呢？
�。�2）從故事中，你們都懂得了些什么呢？
聽(tīng)著這些充滿幻想色彩的神話故事，心想，母親竟然知道這么多生動(dòng)有趣的神話故事，我不禁抬起頭來(lái)，此時(shí)——引讀并出示：此時(shí)明月以至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。
�、� 說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解
交流:月光似水，身穿白布褂子的母親沉浸其中，顯得美麗圣潔，有如玉石雕像。
② 指導(dǎo)讀出“我”對(duì)母親的崇敬之情。
過(guò)渡：我正望著母親出神，幽默風(fēng)趣的童謠一下子又把我的思緒從天上引到了人間。
6、你喜歡這些童謠嗎？讀一讀你最喜歡的，并想想為什么這一首最吸引你。
交流：讀出童謠明快的節(jié)奏和風(fēng)趣幽默，體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧和豐富的想象力。
7、聽(tīng)著活潑明快的童謠，我還有睡意嗎？分角色讀10～13自然段
母親給為什么給我猜謎語(yǔ)，這里又給了我怎樣的啟蒙呢？
8、母親的歌謠故事，使我童年的夏夜變得分外的美妙。所以，引讀：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。
6.出示：最后一個(gè)自然段
（1） 從這幾句話中，你能看出“我”想對(duì)母親表達(dá)怎樣的感情？
�。�2）再讀，體會(huì)其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛(ài)之情。
（3） 你能用排比句的形式，結(jié)合課文，表達(dá)對(duì)母親的這種感激之情嗎？
感謝您,母親,是您 ；
感謝您,母親,是您 ;
感謝您,母親,是您 ;
……
這就是母親對(duì)我的——啟蒙！
�。�4）讓我們帶著這樣的感情，再來(lái)深情地讀讀最后一自然段。
三、總結(jié)全文
隨著時(shí)光的流逝，什么都會(huì)慢慢地淡去，只有那美妙的夏夜，皎潔的月光，母親對(duì)我的啟蒙，永遠(yuǎn)留在我們的心里。讓我們永遠(yuǎn)記住這為偉大的母親，記住她在美麗的月光下對(duì)我的啟蒙。
四、布置作業(yè)
1、回憶你的啟蒙老師，仿照課文最后一自然段，寫一段話。
2、閱讀《月光啟蒙》姊妹篇《母愛(ài)似水》或《迎接母愛(ài)》，寫一篇讀后感。
板書：
19．月光啟蒙
母親 我
美妙 唱歌謠 豁然開朗
講故事 打開
柔和的月色 唱童謠 送來(lái) 飛向詩(shī)歌的王國(guó)
猜謎語(yǔ) 啟迪
