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月光啟蒙 5

2009-07-11 20:40:04     下載試卷     標(biāo)簽:謎語(yǔ) 啟蒙教育 語(yǔ)文 哲理故事

  教材解讀?

  《月光啟蒙》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)教學(xué)內(nèi)容,文章以“啟蒙”為線索,條理清晰,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,讀來(lái)耐人尋味。作者通過(guò)回憶童年夏日的夜晚,母親伴著明月星光為他唱歌謠、講故事、說(shuō)童謠、猜謎語(yǔ)的動(dòng)人情景,表達(dá)了作者對(duì)母親啟蒙教育的感激和懷念之情。

  設(shè)計(jì)理念?

  1、努力追求詩(shī)意的語(yǔ)文教學(xué),讓學(xué)生在情境中觸摸語(yǔ)言文字,感悟文本內(nèi)容,從而構(gòu)建文化的、和諧的語(yǔ)文課堂。??

  2、充分與文本對(duì)話,多種方式讀書(shū)學(xué)習(xí),在品味語(yǔ)言、感情朗讀和個(gè)性表達(dá)中,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

  教學(xué)要求:

  1、知識(shí)與技能:能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、過(guò)程與方法:學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。能聯(lián)系上下文,體會(huì)“長(zhǎng)”、“芳香”等詞語(yǔ)的意思和用法。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:領(lǐng)會(huì)“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵,感悟作者對(duì)母親的深深感激和懷念之情。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  ?第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)?

  ?教學(xué)目的:

  1、學(xué)習(xí)本課生字詞,查字典或聯(lián)系上下文理解詞意。

  2、初讀課文,體會(huì)母親對(duì)我無(wú)私的 愛(ài),并找出最令你感動(dòng)的 語(yǔ)句來(lái),有感情地朗讀課文。

  一、導(dǎo)入新課 ??

  1.十幾年前,有這樣一首歌打動(dòng)了我的心,這就是《母親我為你驕傲》。十幾年前后的今天,一片文章以同樣的情感再次震撼了我的心。這就是“煤礦工人”孫友田寫(xiě)的《往事如歌 ——月光母親》。

  2.詩(shī)人孫友田回到故土,看到母親老了、病了。嚴(yán)重的 病情使老人再也不認(rèn)得眼前的兒子了。這使作者傷感起來(lái),回憶起母親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和啟迪,寫(xiě)下了《往事如歌 ——月光母親》這篇文章。

  二.解題

  1.啟蒙:?jiǎn)ⅲ_(kāi)導(dǎo);蒙,蒙昧無(wú)知。是初學(xué)的人得到基本的入門(mén)的 知識(shí)。

  2.月光母親:指在月光下受到的 啟蒙教育。?

  三、初讀課文。??

  1 、先認(rèn)清課后生字新詞,多讀幾遍,再自由輕聲朗讀課文。

  2、檢查自學(xué)情況

  3.出示生詞新詞。?

 。1)、讓學(xué)生自由練讀再指名認(rèn)讀,師相機(jī)正音。??

 。〞r(shí)辰、蓮花落、聰穎、混沌、箔籃等)?

 。2)、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。??

  (啟蒙、黃河故道、蓮花落、混沌、豁然開(kāi)朗等)??

  四、朗讀思考。

  1、指名學(xué)生分節(jié)讀課文,提兩個(gè)要求:

 。1)讀準(zhǔn)字音,注意停頓。

 。2)想象,母親是怎樣在月光下為作者啟蒙的???

  2、母親是這樣為作者啟蒙的:唱歌謠、講故事、唱童謠、說(shuō)迷語(yǔ)。

  師板書(shū):唱歌謠、講故事、唱童謠、說(shuō)迷語(yǔ)。

  3、學(xué)生根據(jù)板書(shū)練習(xí)分段并交流段意。

  4、分段朗讀課文。

  五、品句悟情。

  1.找出最令你感動(dòng)的 句子、段落。

  2、個(gè)人體會(huì)朗讀。

  3.指名展示朗讀,并說(shuō)說(shuō)為什么感動(dòng)???

  六、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1、觀察生字表中的生字。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo):“蒙、澡、裳、嫦、娥”五個(gè)字。

  七、作業(yè)設(shè)計(jì)。

  1、有感情地朗讀課文。

  2、練習(xí)寫(xiě)字。

  第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)?

  教學(xué)目標(biāo)?

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。??

  2、了解民歌童謠的特點(diǎn),感受民間文學(xué)的獨(dú)特魅力。??

  3、憑借課文的語(yǔ)言材料,感悟母親對(duì)孩子的啟蒙,體會(huì)作者對(duì)母親的感激和懷念之情。??

  教學(xué)重、難點(diǎn)??

  引導(dǎo)學(xué)生欣賞民歌童謠,體會(huì)母親對(duì)作者的啟蒙。??

  教學(xué)準(zhǔn)備?

  多媒體課件

  教學(xué)流程?

  一、創(chuàng)設(shè)情境,品味詩(shī)情??

  1、創(chuàng)設(shè)夏夜美妙的情境,播放母親輕輕吟唱的歌謠。??

  2、學(xué)生談聽(tīng)完歌謠后的體會(huì)和感受。?

  3、品讀描寫(xiě)母親歌聲的段落。??

 。ㄋ锰鹛鸬纳ひ羯钋榈貫槲乙鞒,輕輕的,像三月的和風(fēng),像小溪的流水。小院立即飄滿(mǎn)了她那芳香的音韻。)??

 。1)、教師范讀。??

  (2)、“三月的和風(fēng)”和“小溪的流水”有什么特點(diǎn)?指導(dǎo)朗讀,讀出母親嗓音的特點(diǎn)。?

  (3)、賞析“芳香的音韻”。??

  “芳香的音韻”指的是什么?為什么母親的歌聲是“芳香的”?聯(lián)系母親的嗓音特點(diǎn)品讀。??

  (設(shè)計(jì)意圖:美妙的夏夜、動(dòng)聽(tīng)的歌謠,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了溫馨、親切的語(yǔ)文課堂。語(yǔ)言的感悟和情感的體驗(yàn)是緊密相連的。情境的創(chuàng)設(shè),點(diǎn)燃了學(xué)生的情感,為學(xué)生理解文本、感悟文本、內(nèi)化語(yǔ)言提供了橋梁和紐帶。)??

  二、誦讀歌謠,了解特點(diǎn)?

  1、自由讀母親吟唱的其他民歌童謠,選擇自己感興趣的一首向大家推薦。

  2、找出文中形容民歌童謠特點(diǎn)的詞語(yǔ),感知民歌童謠的特點(diǎn),根據(jù)特點(diǎn)誦讀。?

  3、小組討論選擇喜歡的方式展示其中的一首民歌童謠。??

  4、了解母親講的神話故事,并發(fā)揮想象力,補(bǔ)充其他的故事。

  5、抓住關(guān)鍵詞,讀演母子倆猜謎語(yǔ)的情景。??

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:民歌童謠、故事謎語(yǔ)作為民族文化的源頭和根基,為學(xué)生打開(kāi)了一扇學(xué)習(xí)語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言的大門(mén)。通過(guò)自主誦讀、個(gè)性化朗讀、展開(kāi)想象、表演交流等多種形式,讓學(xué)生了解民歌童謠的特點(diǎn),感受民間文學(xué)的獨(dú)特魅力。)??

  三、親近月光,感悟啟蒙??

  1、默讀有關(guān)段落,思考母親會(huì)唱歌謠、講故事的原因。??

  2、匯報(bào)交流。(天資聰穎、家庭熏陶、環(huán)境影響)??

  3、理解“黃河留給家鄉(xiāng)故道不長(zhǎng)五谷,卻長(zhǎng)歌謠”中“長(zhǎng)”的不同含義。??

  4、研讀“母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛(ài),伴著月光給了我,讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗”。??

  (1)、理解“混沌的童心”和“豁然開(kāi)朗”。??

 。2)、思考:如果你是月光下的孩子,聽(tīng)著母親的歌謠,你會(huì)明白什么???

  5、賞析“此時(shí)明月已至中天,母親沉浸在如水的月色里,想一尊玉石雕像。”??

 。1)、選擇詞語(yǔ)形容玉石雕像。??

 。2)、討論:為什么在作者眼里,月光下的母親像一尊玉石雕像?

  6、精讀最后一個(gè)自然段。??

  (母親用那一雙勤勞的手為我打開(kāi)了民間文學(xué)的寶庫(kù),給我送來(lái)月夜?jié)庥舻脑?shī)情。她讓明月星光陪伴我的童年,用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌童謠,使我展開(kāi)了想象的翅膀,飛翔詩(shī)歌的王國(guó)。)??

 。1)、自由讀,選擇有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō):為什么母親不識(shí)字,卻是我的啟蒙老師???

 。2)、改用“謝謝您,母親”的句式說(shuō)話,表達(dá)對(duì)母親的感激之情。??

  (3)、多種方式朗讀,升華情感。??

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:緊扣“月光”和“啟蒙”兩個(gè)詞語(yǔ),抓住重點(diǎn)句段,進(jìn)行扎實(shí)有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,體會(huì)語(yǔ)言文字背后所包含的豐富內(nèi)涵。同時(shí)對(duì)文章進(jìn)行再度開(kāi)發(fā),讓學(xué)生深切感悟母親對(duì)作者的啟蒙教育以及作者對(duì)母親的感激之情。)??

  四、感恩教育,拓展延伸??

  1、補(bǔ)充原文資料,教師深情朗讀。??

  2、讀寫(xiě)結(jié)合:望著那一輪明月,我想起了       ,我想起了        ,我想起了        。

  3、再次播放母親吟唱的歌謠,進(jìn)行感恩教育。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、收集家鄉(xiāng)民歌童謠。

  2、 背誦課文最后一段。

  3、以《母親——為題,寫(xiě)一篇作文。??

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

  17  月光啟蒙

  唱歌謠

  講故事   啟蒙“我”打開(kāi)民間文學(xué)寶庫(kù)

  月光下的 母親  唱童謠   用智慧才華啟迪“我”的想象

  猜謎語(yǔ)
 

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