教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、  學(xué)習(xí)“茉莉、幽”三個字的書寫，理解“縷、幽”的意思。理解課文中由生字組成的詞語。

　　3、 理清文章脈絡(luò)，能找出文章重點(diǎn)敘述的部分。

　　4、能抓住文中的細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，初步理解“真愛就像茉莉”。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中有關(guān)愛的細(xì)節(jié)描寫，體會父母之間平淡而真摯的愛，進(jìn)而理解“真愛就像茉莉”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，了解課文大意。

　　2、教師打印本節(jié)課需要出示的板書內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題。

　　1、利用課件激發(fā)學(xué)生興趣。

　　你剛才看到了什么？聽到了什么？（指生說。）

　　2、老師相機(jī)板書：茉莉，并學(xué)習(xí)這個兩個生字。

　　3、出示課文中與茉莉有關(guān)的詞語。

　　平淡無奇 潔白純凈 縷縷幽香  裊裊清香    彌漫   詩意

　　4、指生讀詞，相機(jī)教學(xué)“縷、幽”，并理解字的意思。

　　5、全班讀詞。

　　二、瀏覽全文，找出重點(diǎn)。

　　1、談話引導(dǎo)，完善板書：愛如茉莉

　　2、全班齊讀課題。

　　3、通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們對課文已經(jīng)有了一個大致的了解，下面就請同學(xué)們快速地瀏覽全文，看看課文從哪一個自然段到哪一個自然段，寫的都是媽媽病中的事情。

　　生讀書找出（6－17小節(jié)）。

　　三、初讀感悟“愛如茉莉”。

　　愛流淌在生活的每一個細(xì)節(jié)之中。知道什么叫細(xì)節(jié)嗎？生交流。

　　師小結(jié)：細(xì)節(jié)，就是細(xì)小的情節(jié)或環(huán)節(jié)�？梢允且欢胃腥说脑捳Z、一個溫柔的動作、一個恬靜的微笑、一幅溫馨的畫面、一個會意的眼神、一束在瓶里靜靜開放的花朵……我們在讀書的時候，就要關(guān)注這些細(xì)節(jié)，感受文章的語言，從一個字，一個詞，一個句子，或者一個段落中，體會人物內(nèi)心那份真摯的情感，真誠的愛。下面，就請同學(xué)們默讀課文的6－17自然段，找出使你感動的細(xì)節(jié)，用“——”畫出來。（多媒體播放音樂）生讀書，圈畫。

　　細(xì)節(jié)1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。”

　�。ㄗプ�“虛弱”，指導(dǎo)誦讀。）

　　細(xì)節(jié)2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。

　�。◤亩嘁糇�“奔”入手，理解爸爸的焦急。）

　　細(xì)節(jié)3：似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。

　�。◤�“輕輕”和“躡手躡腳”這樣的細(xì)節(jié)中，體會爸爸的細(xì)膩。）

　　細(xì)節(jié)4：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。

　�。ㄗ衷~知冷暖，文字是有溫度的，你從這段話中的哪些詞語能夠感受到愛的溫度？請通過朗讀把這份感動表現(xiàn)出來。）

　　四、拓展互動“愛如茉莉” 。

　　同學(xué)們，此時此刻，你認(rèn)為愛還會像什么呢？

　　五、小結(jié)

　　爸爸媽媽這樣平平淡淡的愛，作者一開始理解嗎？你心中的愛又是什么呢？下節(jié)課，我們一起繼續(xù)讀書交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　16  愛如茉莉

　　媽媽                                             爸爸

　　吃完再告訴（細(xì)心）        真       直奔醫(yī)院（身影）

　　緊握雙手                            愛       睡眼蒙朧

　　手腳麻木也不愿動                       布滿血絲的眼睛

　　教學(xué)反思：

　　特級教師薛法根老師也曾經(jīng)上過《愛如茉莉》這篇課文，他在課堂上告訴了學(xué)生這樣一句話：語言有溫度，字詞知冷暖。映子的這篇散文就是一個非常好的載體，作為老師的我們可以用它來很好的向?qū)W生傳達(dá)這句話的深刻內(nèi)涵。

　　在備課的時候，我就在想，既然是第一課時，生字詞語就不能不上，若上完了生字，課文也只能理清文脈，上個開頭；既然是比賽，課堂上就不能沒有亮點(diǎn)和高潮，怎樣才能魚和熊掌兼得？這無疑是最困難也是最危險的上法，上得好就是進(jìn)步，上不好怎么辦，但我想，不管怎樣，是驢子是馬總要拉出來遛遛吧。

　　實(shí)踐告訴我，今天這節(jié)課的設(shè)計(jì)有可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的地方：

　　一、生字詞語從關(guān)鍵處教，例如今天的“幽“字。它比較難寫，比較難理解，所以在課堂上把它挑選出來，教透。

　　二、在這節(jié)課中，我力求體現(xiàn)課標(biāo)中對高年段的其中兩點(diǎn)要求：1、在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出判斷。2、閱讀敘事性作品，了解事件的梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

　　在每一堂課中，不可能把課標(biāo)的要求都體現(xiàn)出來，但是針對不同的課型，可以有所側(cè)重。所以在這節(jié)課的教學(xué)中，我為了突出高潮部分，把重點(diǎn)段落挑出來，從中間教起，而把第一部分的內(nèi)容放到第二課時。我想不管順序怎樣，只要學(xué)生能夠在品讀細(xì)節(jié)的同時，習(xí)得語言文字，感悟愛的真諦，這就達(dá)到了目的。

　　需要改進(jìn)的地方：預(yù)設(shè)不夠充分，低估學(xué)生的能力，教師激發(fā)學(xué)生情感的語言貧乏，在一瞬間會有這樣的感覺，老師感動得不行，但學(xué)生仍無動于衷。今后還要努力做好。