教學(xué)要求：
1．學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解主要詞語。
2．能正確、流利有感情的朗讀課文。
3．能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是“音樂之都”的。
4．憑借具體的語言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)喜愛音樂的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂之都的。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生感受維也納的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、掛圖、投影儀。
教學(xué)時間： 三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一．導(dǎo)入新課，揭示課題
1．我國民族樂團(tuán)已連續(xù)兩次在世界三大著名音樂廳之一的：“金色大廳”舉行新年音樂會，引起轟動。你知道這“金色大廳”在哪里嗎？
2．揭示課題：�。埂∫魳分季S也納
質(zhì)疑：讀了題目，你想知道什么？
二．初讀指導(dǎo)
１．自由讀課文，要求：
�。ǎ保┳x準(zhǔn)字音，會讀會寫田字格中的生字，讀順句子。
�。ǎ玻┊嫵霾焕斫獾脑~語，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語的含義。
�。玻畽z查自學(xué)效果。
（１）出示詞語，指名讀。
�。ǎ玻┙忉屧~語的意思，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
３．各自輕聲讀課文，思考每自然段主要講什么。
�。矗该肿匀欢卫首x課文，說說各段講的是什么。
�。担砬迕}絡(luò)。
討論：課文分為幾段，每段段意怎么概括？
交流：
第一段（１）：介紹“音樂之都”維也納的位置。
第二段（２－４）：從三個方面具體敘述維也納被稱為“音樂之都”的原因。
第三段（５－６）：介紹維也納國家歌劇院的宏偉壯觀以及在世界上的影響。
�。丁⑿〗Y(jié)。
三、指導(dǎo)寫字
�。�、分析字形
２、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
四、作業(yè)
�。薄⒊瓕懮中略~。
�。病⒂懈星榈乩首x課文。
第二課時
一．復(fù)習(xí)
�。保该x詞語。
�。玻@篇課文分為幾段，各段段意是什么？
二．精讀訓(xùn)練
�。保x課文，畫出中心句。
（１）交流，出示：
奧地利首都維也納是世界的音樂之都。
�。ǎ玻┱�?wù)勀銓?ldquo;音樂之都”這個詞語的理解。
（３）指導(dǎo)朗讀，突出“世界著名”、“音樂之都”。
�。玻n文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是“音樂之都”的？
交流。 板書：古典音樂的搖籃
用音樂裝飾的城市
一天也離不開音樂
世界著名的歌劇中心
�。常畬W(xué)習(xí)第1自然段。
�。ǎ保┳杂勺x文。
�。ǎ玻┙涣鳎耗阒懒耸裁矗�
�。ǎ常┲笇�(dǎo)朗讀：
突出“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”。
�。矗畬W(xué)習(xí)第2—4自然段。
�。�1）讀讀畫畫想想：
�、倜孔匀欢螌懥耸裁矗�
�、谑窃鯓訉懙模�
�、蹫槭裁催@樣寫？
�。�2）同桌討論后交流：
①第2自然段寫了什么？
�、谀苷�?wù)勀憷斫獾?ldquo;搖籃”嗎？
�、圻@一自然段是怎樣體現(xiàn)出維也納是一個“搖籃”的呢？
�、馨阎行木浞旁谧匀欢伍_頭，這樣的寫法有什么好處？
�、葜笇�(dǎo)朗讀第3、第4自然段。
�。担笇�(dǎo)背誦第3、第4自然段。
（1）四人小組討論：怎樣才能更好更快地記住這兩自然段？
交流。
�。ㄗプ≈行木鋪肀痴b）
�。�2）自由練背。
（3）配樂背誦。
三、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦第3、4自然段。
第三課時
一．復(fù)習(xí)
1．聽寫詞語。
2．指名背誦第3、4自然段。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
學(xué)習(xí)第5、6、7段。
1．自由讀第5自然段，理清敘述順序。
這一自然段是按什么順序介紹國家歌劇院的，畫出有關(guān)詞語。
2．細(xì)讀品味。
�。�1）從文中哪些地方看出歌劇院的歷史悠久？
�。�2）出示掛圖
從文中哪些地方可看出歌劇院的歷史悠久？
�。�3）指導(dǎo)朗讀，讀出宏偉壯觀的氣勢。
�。�4）思考：這部分是按什么順序描寫歌劇院的？
�。◤恼w造型到內(nèi)部設(shè)施）
討論：這樣寫有什么好處呢？
3．引讀第6、7自然段。
小結(jié)：國家歌劇院給“音樂之都”維也納戴上璀璨的光環(huán)，讓音樂之都名聲遠(yuǎn)揚(yáng)。
三．總結(jié)課文，朗讀課文
1．作者懷著贊嘆的心理生動地向我們展示了偉大的音樂之都維也納的光彩奪目，令我們深深地向往。同學(xué)們挑自己喜歡的自然段讀。
2．指名讀，評價。
四．指導(dǎo)寫作方法
1．思考：這篇課文有一個很重要的寫作方法值得我們借鑒，能說說嗎？
2．交流。
出示：圍繞中心句，從各方面展開敘述，體現(xiàn)特點(diǎn)。
3．指導(dǎo)練習(xí)。
請每個同學(xué)設(shè)計一個中心句，然后練習(xí)圍繞中心句從各方面展開敘述。
�。ǎ保└髯詼�(zhǔn)備。
（２）指名說說。
（３）學(xué)生練習(xí)。
五、布置作業(yè)
完成課后練習(xí)
教后記：
教師在教學(xué)的過程中，要激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí) 興趣和求知欲望，給學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。要讓他們在教師的指導(dǎo)下，主動獲取知識，發(fā)展能力，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。所以，本課的教學(xué)采取了質(zhì)疑、自學(xué)、討論、教師適當(dāng)點(diǎn)播的方法。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生。
學(xué)生一開始的質(zhì)疑，奠定了學(xué)習(xí)的氛圍。在學(xué)生自學(xué)討論的過程中，我又相機(jī)檢查了學(xué)習(xí)的情況。自始至終，我把學(xué)生當(dāng)作了學(xué)習(xí)的主人，發(fā)現(xiàn)效果也不錯。
另外，本課的教學(xué)，始終圍繞文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行。所以，課堂結(jié)構(gòu)梳理的比較好。
