【教材分析】

　　《埃及的金字塔》是蘇教版第十冊第14課，這是一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。

　　【教學目標】

　　1、走進文本，細細咀嚼感知金字塔工程宏偉、精巧的特點。體會作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點寫具體生動的。

　　2、憑借語言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　3、能正確有感情地朗讀課文

　　【教學重點與難點】

　　深入語言文字，體會作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點寫具體生動的。

　　【教學方法設(shè)計】

　　教師借助交互式電子白板的進行輔助教學。

　　【教學媒體與資源選擇】

　　白板課件

　　【課堂教學用工具和軟件】

　　教學用工具：教師機一臺

　　軟   件：1.每臺電腦安裝Activstudio Professional Edition V3.6

　　2.電子教室軟件（極域，或者華鵬等）

　　【教學實施過程】

　　一、回憶，導(dǎo)入：

　　（板書課題）同學們，我們這節(jié)課繼續(xù)學習第14課——（老師指課題，學生齊讀）《埃及的金字塔》。

　　通過上節(jié)課對第一段的學習，老師知道你對《埃及的金字塔》有了初步的了解。同學們，我們來看圖。希望你們把自己眼中看到的圖片，用準確的語言表達出來。

　　沙漠中的金字塔

　　生答1：埃及的金字塔是在埃及首都開羅西南面金黃色的沙漠中。

　　師：你知道了埃及金字塔的位置。

　　角錐型的建筑物——金字塔

　　生答2：埃及的金字塔是一座座巨大的角錐型建筑物。

　　師：你看出了埃及金字塔的樣子。

　　傲視碧空的金字塔

　　生答3：埃及的金字塔巍然屹立，傲視碧空。

　　師：你讀懂了埃及金字塔的氣勢。

　　生答4：埃及的金字塔舉世聞名。

　　師：你了解到了埃及金字塔的地位。

　　師：好，我們來齊讀第一段。

　　二、學習第二部分。

　　1.導(dǎo)入：同學們很會讀書，應(yīng)該表揚！讀書就應(yīng)該這樣，不但能“讀進去”，還應(yīng)該在語言文字中“多走幾個來回”。下面，我們來學習課文的第二部分。誰還記得這一部分主要講的是什么內(nèi)容呢？（指生回答。）

　　同學們先來默讀第二自然段，看看自己讀明白了哪些內(nèi)容？

　　2.師：現(xiàn)在是我們交流的時間，也是共享的時間。交流沒有唯一的答案，只有“缺席”的遺憾，請同學們各抒己見！（指生交流。）

　　3.師：同學們通過讀書，不僅了解了金字塔是埃及法老的墳?zāi)�，還知道了金字塔名字的由來。其實，金字塔一直被稱為世界七大奇跡之一，僅古埃及各個王朝共修建了70多座金字塔。

　　同學們，金字塔為什么會讓人們?nèi)绱酥�迷呢？現(xiàn)在，咱們一同來欣賞一下埃及金字塔當中最大的一座——胡夫金字塔，好嗎？

　　（此處：在“傲視碧空的金字塔”的胡夫金字塔上用筆注明。）

　�。ò鍟�：舉例子）

　　4.

　　這 座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。

　　師：同學們一邊自由朗讀，一邊思考：作者是如何用語言具體描述埃及金字塔的外觀（樣子）的呢？

　　這座金字塔高146米多。

　　這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。

　　從“資源庫”中調(diào)出“虎丘塔”，向?qū)W生說明虎丘塔的高度為47.5米。

　　練說：

　　這座金字塔高146米多，相當于（            ）座虎丘塔。

　　5.指導(dǎo)學生讀好這句話，然后板書“說明的方法”。

　　板書： “列數(shù)字”

　　“作比較”

　　這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。

　　繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。

　　塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。

　　“230萬”、“2.5噸”、“載重汽車”，

　　從“資源庫”中調(diào)出

　　讓學生估算一下，建筑金字塔的巨石大概需要多少輛載重汽車？

　�。ㄟM一步強調(diào)“列數(shù)字”和“作比較”的說明方法。）

　　6.指生朗讀，要求：一邊聽，一邊想，你從這位同學的朗讀中，你認為埃及的金字塔的外觀有什么特點呢？有什么感受？（指名學生回答）

　　生答1：我感受到埃及的金字塔外觀宏偉。

　　生答2：我感受到埃及的金字塔氣勢磅礴。

　　生答3：我感受到埃及的金字塔雄偉壯觀。  （板書：外觀宏偉）

　　7.師：那同學們能不能把宏偉、高大的金字塔通過朗讀的方式把它展現(xiàn)出來呢？（先自己練讀）

　　8.師：誰先來展示一下？（學生讀）評價。

　　9.師：從他的朗讀中你感受到了金字塔的宏偉了嗎？（沒有的話那么你來試

　　試）

　　10.師：用你們的朗讀來展示出金字塔的宏偉吧�。。ㄉ�齊讀）

　　11.師：金字塔不僅僅是宏偉，還那么精巧。同學們一邊讀，一邊畫出表現(xiàn)金字塔“精巧”的詞語。

　　這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。

　　指生交流。

　　12.師：同學們，一般情況下，宏偉的建筑在突出它“壯觀”的同時，不好再做到精細、巧妙，可埃及的金字塔卻是宏偉壯觀的外形下，仍然有著精巧的結(jié)構(gòu)。你能把它的“精巧”讀出來嗎？（指名學生試讀）

　　13.師：你認為哪些詞最關(guān)鍵？指生回答。（老師在字詞上畫上“著重號”）

　　磨 很平整  很緊密  幾千年 連鋒利的刀片都插不進去

　　14.師：同學們找的真好，但我想，同學們不僅僅能找的好，我相信讀的會更好�。�！齊讀（板書：結(jié)構(gòu)精巧）

　　15.師：為了建造這座宏偉、精巧的金字塔，經(jīng)常有10萬多人在烈日的曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年的時間。

　　出示：金字塔圖片

　　15.師：同學們，此時此刻，面對著宏偉壯觀的胡夫金字塔，面對這結(jié)構(gòu)精巧的胡夫金字塔，你最想說些什么？請把你最想說的，用筆記錄下來。（指生說）

　　生1：如果我來到埃及金字塔，面對這用30年的時間才能建造出來的塔，我想說：“這里的每一磚，每一石，不光是形態(tài)美，還有它的內(nèi)在美，就是它擁有著古埃及勞動人民的汗水。這汗水令那荒涼的沙漠都贊美。我們要保護好這美麗的金字塔，不讓埃及勞動人民的結(jié)晶受到破壞。”

　　生2：如果我看到金字塔，我會說：“這工程真是浩大！要不是古埃及人民的辛勤勞動和他們的智慧，我們怎能看到如此壯觀的歷史奇跡呢？”

　　生3：當我站在宏偉的埃及金字塔前，我想說：“這里的石頭平均每塊重2.5噸。2.5噸呀，在當時，又沒有什么工具，竟能用2.5噸的巨石砌成金字塔，不得不令人驚嘆古埃及人民的智慧。金字塔，你是古埃及人民智慧與勞動的化身。”

　　三、小組合作探究。

　　1.師：同學們，勤勞的埃及人民是怎樣建造這人間奇跡的呢？往下讀四、五兩節(jié)。

　　2.指生讀。

　　3.師：同學們讀的很仔細，我想以學習小組為單位，你或者畫圖說明，也可以用語言敘述的方式來學習這兩段，一會咱們分組匯報學習成果，開始吧�。◣熝惨曋笇�(dǎo)）

　　4.生：小組合作交流   組內(nèi)探究

　　5.師：準備好了嗎？

　　開始指生利用白板技術(shù)交流。

　　6.師：通過同學們的匯報內(nèi)容可以看出埃及人民——勤勞    聰明

　　7.師：是啊，勤勞而又聰明的埃及人民用他們的汗水創(chuàng)造了這人間的奇跡，（讓我們齊讀最后一節(jié)）

　　出示：最后一節(jié)

　　8.生：齊讀最后一節(jié)。

　　9.師：這一自然段共幾句話？從第一句話中，你讀懂了什么？從第二句話中呢？

　　10.生：第一句話與課文開頭第一自然段中的第一、二、三句相照應(yīng)。

　　第二句話表達了對古埃及人的贊美之情。

　　11.師：哪些詞語突出了表現(xiàn)了作者的贊美之情呢？

　　矗立 黃沙之中 四五千年 象征 智慧 結(jié)晶

　　12.師：下面，讓我們帶著對古埃及人民的敬意深情地齊讀最后一段。

　　（板書：勤勞智慧）

　　13.師：埃及的金字塔不僅是古埃及人民智慧的結(jié)晶，更是我們整個人類創(chuàng)造世界的杰作。下面，讓我們自豪的齊讀最后一段。

　　四、小結(jié)。（二分鐘）

　　師：勤勞而聰明的埃及人民用他們的汗水創(chuàng)造了他們的神話，它們是埃及的象征！中國勞動人民也用咱們的勤勞與智慧建造了一個又一個奇跡，課后請同學們查閱相關(guān)資料，了解一下先輩給我們留下的煇煌的文化遺產(chǎn)，咱們閱讀課交流！

　　板書設(shè)計：

　　14.埃及的金字塔

　　外觀宏偉                     舉例子

　　勤勞  智慧     列數(shù)字

　　結(jié)構(gòu)精巧                     作比較