【設(shè)計(jì)依據(jù)】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。”同時(shí)強(qiáng)調(diào)了必須變革學(xué)習(xí)方式，提倡在合作探究中學(xué)習(xí)。因此在本課教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的意識(shí)。讓學(xué)生在合作探究中學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確流利地朗讀課文。

　　2、了解讀書的基本方法，學(xué)會(huì)精讀與略讀，努力取得最佳效果。

　　3、認(rèn)識(shí)讀書的重要性，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，并逐步養(yǎng)成勤閱讀的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　知道什么是略讀，掌握略讀的方法，增加語言積累。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　知道靈活運(yùn)用精讀與略讀

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　小黑板  投影  （實(shí)物）課外書若干本

　　【教學(xué)過程】

　　一  揭題、質(zhì)疑

　　1、今天老師和你們共同學(xué)習(xí)（板書課題）

　　12、精讀和略讀

　　齊讀課題（題目是課文的重組成部分 ）

　　2、 你從課題中讀懂什么？……  你能就課題提出些疑問嗎？

　�。ㄏ鄼C(jī)板書：精讀？略讀？）

　　二  初讀課文  領(lǐng)會(huì)大意

　　1、出示：用自己喜歡的方式讀課文，試著做到

　　①讀準(zhǔn)字音，讀順句子。遇到長(zhǎng)句可多讀兩遍。

　�、谠囍�解決剛才的疑問。

　�、郛嫵龈信d趣或是有疑問的詞語，注意積累。

　　2、學(xué)生自讀課文

　　3、檢查自讀情況

　　①指名分節(jié)朗讀要求正確、流利。

　�、趲熒�共同評(píng)出“朗讀之星”【聲明評(píng)議要求：（A）正確： 不讀錯(cuò)、 不添字、漏字（B）流利 ：不結(jié)巴、回讀 ，讀破】

　　③剛才解決了哪個(gè)問題?

　�、苣闶窃鯓咏鉀Q的？〈讀了第一節(jié)〉

　　◎PPT出示：

　　一個(gè)人要積累知識(shí)，就必須讀書。對(duì)重要的文章和書籍，要認(rèn)真讀、反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對(duì)重要的語句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。我們所讀的課文，都是經(jīng)過精心編選的，對(duì)我們學(xué)習(xí)語文很有幫助，因此需要精讀。我們以前學(xué)過的《“煮書”》《讀書做記號(hào)的學(xué)問》等課文，講的就是精讀的方法。

　　a、圈畫出來什么是精讀？學(xué)生上臺(tái)圈畫〈指導(dǎo)讀〉b、你還了解到哪些知識(shí) ？c、引導(dǎo)體會(huì)“《》”。

　　◎還知道了什么是略讀？

　　出示：略讀就是大略地讀。

　　了解大意后，再次引導(dǎo)質(zhì)疑（這與我們剛才所講的精讀好像有些矛盾）你這時(shí)有新的疑問產(chǎn)生嗎？學(xué)生質(zhì)疑

　　相機(jī)板書:

　　為什么要學(xué)會(huì)略讀?

　　略讀有什么作用？

　　怎樣進(jìn)行略讀?

　　【想解決這些疑問嗎?那我們就來運(yùn)用剛才所學(xué)精讀的方法,閱讀課文的2～7節(jié)】

　　三  精讀感悟、合作學(xué)習(xí)2～7節(jié)

　　出示：學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)2～7節(jié)（自讀、圈畫、討論、解決）

　　(1)什么要進(jìn)行略讀？

　　(2 )略讀有什么作用？

　　(3)怎樣進(jìn)行略讀？

　�。ǖ葧�(huì)兒選擇本小組最拿手的方式匯報(bào)）

　　1、小組合作學(xué)習(xí)

　　2、匯報(bào)交流

　　學(xué)習(xí)小組采用讀讀 講講、演演等方式匯報(bào)。師鼓勵(lì)師生評(píng)價(jià)（相機(jī)引導(dǎo)、理解：浩如煙海、一目十行、走馬觀花等詞）

　　四  引導(dǎo)小結(jié)

　　1、課文2～7節(jié)重點(diǎn)介紹了略讀，精讀與略讀看似矛盾，實(shí)際上相互補(bǔ)充，相輔相成，正如最后小節(jié)說的（出示）

　　只要我們把精讀的略讀結(jié)合起來，就能取得最佳的讀書效果。

　�。ㄖ该�讀  你讀懂了這個(gè)句子嗎？說說你的理解）

　　2、又到了“我積累、我精彩”的時(shí)候了。說說這篇課文中的積累。

　�。ㄔ~語、句子等方面）

　　3、學(xué)了這篇課文你有了哪些收獲。

　�。▽W(xué)生略談）

　　五  作業(yè)超市

　　1、告訴父母或同村四、五年級(jí)小朋友精讀略讀的方法。

　　2、用精讀略讀相結(jié)合的方法，閱讀下列圖書。（特別推薦）

　　（1）長(zhǎng)篇名著：《水滸傳》《三國演義》《格列佛游記》

　�。�2）童    話：〈〈 格林童話〉〉〈〈安徒童話〉〉中外現(xiàn)代童話

　�。�3）故    事：成語故事   神話故事  中國古今寓言等。

　　〈注意每周五的讀書交流會(huì)，你應(yīng)有較佳的表現(xiàn)哦！〉

　　板書：

　　12 精讀和略讀

　　精讀

　　為什么要學(xué)習(xí)略讀？

　　略讀    　略讀的作用？

　　怎樣進(jìn)行略讀？

　　【課后反思】

　　努力建構(gòu)小學(xué)高年級(jí)語文探究性教學(xué)模式，其環(huán)節(jié)為：?jiǎn)栴}—研討—結(jié)論——發(fā)展。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，盡可能把發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，選擇的機(jī)會(huì)，探究的機(jī)會(huì)，表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，合作交流以及評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語文是我們語文教學(xué)的最終目標(biāo)。樹立大語文教學(xué)觀，盡量注意課堂的延伸，下課鈴不應(yīng)成為語文課的終點(diǎn)，而應(yīng)是一個(gè)深邃的省略號(hào)。