教材分析：

　　這是一篇科普題材的課文，全文圍繞為什么說火星是地球的“孿生兄弟”展開，把地球和火星既相似又有差異這一深?yuàn)W而復(fù)雜的科學(xué)道理以“孿生兄弟”的表達(dá)方式展示在讀者面前，既有趣，又親切。通過本文的學(xué)習(xí)，要激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)科學(xué)研究的志向。這篇文章教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在如何引導(dǎo)學(xué)生真正讀懂課文內(nèi)容，展開想象，弄明白把火星稱為地球“孿生兄弟”的道理，并通過朗讀來體會(huì)課文是怎樣一步一步把道理說清楚的。

　　教學(xué)建議：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2．能正確、流利地朗讀課文。

　　3．結(jié)合課文了解“孿生兄弟”的意思。

　　4．能理清文章的敘述順序，給課文分段并簡要地概括段落大意。

　　教學(xué)過程：

　　一、解題。

　　1、教師板書：“火星——地球”問：你對(duì)這兩顆星球有何了解？（教師出示太陽系行星圖，介紹火星與地球）

　　2、教師板書：“孿生兄弟”，理解含義。隨機(jī)了解引號(hào)的作用。

　　3、看題激疑：作者為什么把火星和地球稱為“孿生兄弟”？

　　二、初讀課文。

　　1、帶著問題讀課文，要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通全文。

　�。�2）不理解的字詞句同桌相互解決。

　　2、檢查自讀情況，掃清閱讀障礙。

　　本課中難讀、難理解的詞語較多，如：干涸、隕石、咆哮、孕育、裹挾、渺茫。 可以師生共同理解。

　　3、解決思考題。

　�。�1）課文哪里為我們介紹了火星和地球是“孿生兄弟”？用——劃出來。

　�。�2）讀讀、記記兩者的相似之處。

　　（3）練習(xí)：用書上的四個(gè)“同樣”和一個(gè)“甚至”來介紹一下“她們是孿生姐妹。”

　　三、理清文章脈絡(luò)。

　　1、過渡引入：由此人們也作出了這樣的推測——火星也和地球一樣有水和生命存在。為什么會(huì)作出如此推測呢？自由地讀全文，思考每一自然段分別講了什么。

　　2、交流自然段大意。

　　3、課文又介紹了幾個(gè)方面的內(nèi)容。簡單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。

　　第一段（1）由“孿生兄弟”推測火星上有水和生命的存在。

　　第二段（2-5）推想火星上水的兩種來源。

　　第三段（6-8）闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因。

　　四、臨寫生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．了解火星上水的來源與為什么留不住水的原因。

　　2．產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的熱愛。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、提問：為什么把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟“？

　　2、齊讀課文第一自然段。

　　3、過渡：這對(duì)“孿生兄弟“還有什么相似和差異之處呢？帶著問題，自由讀全文。

　　二、走近火星。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第二段。

　　1、觀看一組火星的圖片，說說感受。

　　2、可見，火星有水的推斷是具有科學(xué)根據(jù)的�；鹦巧系乃畯哪睦飦淼�？讀讀第三、四自然段，簡要介紹火星上水的兩種來源的推測。

　　3、出示圖片（彗星襲擊、火山噴發(fā)），學(xué)生介紹水來源。

　　4、讓學(xué)生讀課文后，說說這樣猜測的依據(jù)。

　　5、小結(jié)：即使是猜測，也是要有科學(xué)依據(jù)的。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第三段

　　1、過渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來源相似，為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢？讀句子，提問：這一句在這里起什么作用？（吸引讀者的閱讀興趣）

　　2、讀課文，找答案。

　　3、交流，點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

　　4、小結(jié)：火星上究竟有沒有生命，文章沒有下一個(gè)結(jié)論，而是留給了我們以巨大的想象探索的空間。如果想知道這一切的話，還需要人類不斷地探索，也許，這個(gè)光榮而又艱巨的任務(wù)會(huì)降臨到你的頭上。

　　三、小結(jié)。

　　四、課堂作業(yè)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，通過小組合作學(xué)習(xí)，快速地了解關(guān)于火星及太空的知識(shí)。

　　2．能通過制作PPT向同學(xué)匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)所得。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1、學(xué)了這篇課文，相信你對(duì)火星，對(duì)太空有了更多的興趣，說說，你特別想知道什么？

　　2、交流。分組（可以把學(xué)生分成“火星組”“月亮組”“九大行星組”“太陽組”“銀河組”等），開展網(wǎng)上知識(shí)瀏覽。

　　二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

　　1、小組內(nèi)成員進(jìn)行分工，每個(gè)成員應(yīng)該瀏覽不同的網(wǎng)頁。

　　推薦網(wǎng)站：

　　A、 http://solar.starparadise.net/html/solar_system/nineplanets/mars/mars.htm

　　B、 .循宇天文網(wǎng)：http://karajan.lamost.org/

　　C、 .大眾天文網(wǎng)：http://allastronomy.lamost.org/

　　D、談天天文網(wǎng)：http://www.2-sky.com/

　　E、 空間天文網(wǎng)：http://space.lamost.org/

　　F、 天文網(wǎng)：http://oka.16789.net/

　　G、星空天文網(wǎng)：http://www.cosmoscape.com/

　　3、組內(nèi)相互交流學(xué)習(xí)所得。

　　4、制作簡單的PPT。

　　5、小組向全班同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)所得，并回答其他同學(xué)的詢問。

　　三、小結(jié)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　火星——地球的“孿生兄弟”

　　相似處“同樣”

　　差異處水沒能留住