將習(xí)作1的內(nèi)容前前后后看了幾遍，腦海中反復(fù)出現(xiàn)兩個詞：簡單、復(fù)雜。說簡單，是因?yàn)榻滩臑槲覀兲峁┝艘黄厣r明、手法精巧的范文，再加上后面的“寫作提示”，可以說，大多數(shù)學(xué)生無需老師過多的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，便可知曉該如何去寫；說復(fù)雜，是應(yīng)了一句老話：看花容易，繡花難。范文將二八月云的“巧”寫得細(xì)致入微絕非一日之功，需要反復(fù)觀察、敏銳捕捉其變化，而這在課堂上是難以完成的。因此，我覺得對于這次習(xí)作而言，習(xí)前的觀察尤為重要！如果學(xué)生有了細(xì)致認(rèn)真的觀察，課上對寫法稍加點(diǎn)撥，下筆成文應(yīng)該不成問題。
“課程標(biāo)準(zhǔn)”中關(guān)于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之培養(yǎng)總共有四點(diǎn)要求，其中之一便是養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。觀察的重要性不言而喻。觀察對于習(xí)作而言，就如魚和水的關(guān)系，缺少觀察的習(xí)作是干癟失色的，是無病呻吟的，是不痛不癢的。而現(xiàn)在的學(xué)生缺乏觀察的意識，沒有觀察的習(xí)慣。所以，我以為，本次習(xí)作應(yīng)花時間指導(dǎo)學(xué)生去觀察。如何指導(dǎo)？首先是確定觀察對象，本次習(xí)作很明確，是一種自然現(xiàn)象，如朝霞晚霞，月圓月缺，春風(fēng)春雨，霧起霧散……任何一種自然現(xiàn)象皆可入文。其次是如何觀察，這是指導(dǎo)的重點(diǎn)。從觀察時間來看，需要連續(xù)觀察，不可能一步到位；從觀察重點(diǎn)來看，是著眼于現(xiàn)象的“變化”，如觀察春風(fēng)，風(fēng)有大小強(qiáng)弱，給人的感覺明顯不同；從觀察方法來看，要做到“眼到、手到、心到”，用眼觀察，用手記錄（可設(shè)計一些小表格），用心聯(lián)想……這些都需要悉心指導(dǎo)。
對于這次習(xí)作的寫法指導(dǎo)，我覺得要將范文用足用好，發(fā)揮其引路功能。那么，是一條什么樣的“路”呢？從謀篇布局的角度看，范文抓住了二八月的云在造型和色彩這兩方面的特點(diǎn)，且，未平均用力，而是濃墨重彩地描繪了云造型的“巧”，又從三種情況加以描繪：集中在一起的云、分散的云和魚鱗似的云。做到了有詳有略，可謂“疏可走馬，密不透風(fēng)”。對于這些方法的領(lǐng)悟，可讓學(xué)生自行走進(jìn)文本，潛心會文，用列提綱的方法提煉出來；從遣詞造句的角度看，范文疊詞的修飾和比喻句的描繪很有特點(diǎn)，比如“高高低低”、“層層疊疊”、“錯錯落落”、“明明暗暗”……如此一番修飾，云的造型躍然紙上。運(yùn)用比喻句是這類文章常用的方法，作者把云比作“巍峨高聳的雪山”、“露出海面的、覆蓋著皚皚白雪的島嶼”、“魚鱗”，惟妙惟肖，引人遐想，在讀者的腦海中迅速架構(gòu)其“言”與“象”的橋梁，讓讀者過目難忘。
對觀察的指導(dǎo)是為學(xué)生能“有話可寫”做鋪墊，對寫法的領(lǐng)悟是為學(xué)生能“有章可循”打基礎(chǔ)，如此一來，既積累了材料，又儲備了“技巧”，習(xí)作還有何難？
