在上《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》前夕，我試著在網(wǎng)上去找有關(guān)解放軍戰(zhàn)士與洪水作戰(zhàn)的錄像，沒(méi)想到，居然被我找到了別的老師剪輯好的《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》的錄像。

　　點(diǎn)下了“播放”，我便看到了一組組令人感動(dòng)的鏡頭，再配上《為了誰(shuí)》這首曲子，我的眼中當(dāng)時(shí)就噙滿(mǎn)淚花。好��！真好的視頻！我不能錯(cuò)過(guò)這次讓學(xué)生感動(dòng)的機(jī)會(huì)！我要讓這段視頻起到推波助瀾的作用！于是我就思考，究竟在什么時(shí)候插入這個(gè)視頻起到的效果最顯著呢？這篇文章中的第五自然段是要求背誦的，而且是描述了戰(zhàn)士們?nèi)绾握�救群眾的，與視頻的內(nèi)容較符合，就放這里吧，感情到位的同時(shí)還可以幫助到學(xué)生對(duì)這一段文字的記憶呢。

　　課堂上，我從戰(zhàn)士們搶險(xiǎn)保堤過(guò)渡到拯救群眾，在讓他們自由讀完第五自然段后，我對(duì)他們說(shuō)：“讀完了這一段，戰(zhàn)士們的身影一定浮現(xiàn)在你的腦海里了，就讓我們一起走進(jìn)那個(gè)夏天。”接著，我放出了那段視頻。孩子們望著片中的解放軍戰(zhàn)士，沉默了，被他們大無(wú)畏的精神所震撼。視頻結(jié)束后，在我一句“片中，哪一個(gè)鏡頭感動(dòng)了你？”之后，孩子們各抒己見(jiàn)起來(lái)。他們看到了組成人墻的戰(zhàn)士們浸泡在水中，他們看到了肩頭抗著麻袋的戰(zhàn)士們，身上泥濘不堪，他們看到了為了讓群眾脫險(xiǎn)，戰(zhàn)士們冒著生命危險(xiǎn)跳入水中……其中有個(gè)孩子的發(fā)言我極其欣賞，她說(shuō)：“每個(gè)解放軍都有他自己的爸爸媽媽?zhuān)�說(shuō)不定他的家鄉(xiāng)也在遭受著洪水的襲擊，可是他并沒(méi)有選擇回去照顧自己的父母雙親，而是選擇留在了這里，因?yàn)樵谶@些戰(zhàn)士心中，國(guó)家的財(cái)產(chǎn)，老百姓的生命是比什么都重要的。”帶著這樣的感情，孩子連讀了兩遍第五自然段，感情一遍比一遍到位，有的女孩子甚至用紙巾拭擦著眼角。這一課就在孩子們的朗讀中結(jié)束了。

　　1998年的夏天確實(shí)是個(gè)難忘的夏天，在那個(gè)時(shí)候，班上的孩子也就四、五歲大，還是個(gè)不懂事的小娃娃。今天的這一課，我希望他們能明白，課文中的這些戰(zhàn)士們才是這世界上最可愛(ài)的人。哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍。