21,彭德懷和他的大黑騾子(第二課時(shí))

　　設(shè)計(jì)理念:"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人","閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為","閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,體驗(yàn)和理解."本課教學(xué)中,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間,采用"以讀為主,讀中感悟"的教學(xué)方法,精心為學(xué)生安排多種形式的朗讀訓(xùn)練,增加學(xué)生感受語(yǔ)言的機(jī)會(huì),讓學(xué)生運(yùn)用"讀,畫,品,悟"的方法學(xué)習(xí)課文,引領(lǐng)學(xué)生抓住的人物的語(yǔ)言,動(dòng)作,神態(tài)讀懂人物的內(nèi)心世界,感悟彭德懷愛大黑騾子更愛戰(zhàn)士的情感,領(lǐng)會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)彭德懷深切愛戴之情.

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1,正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　2,憑借課文的語(yǔ)言文字,抓住人物的語(yǔ)言,動(dòng)作,神態(tài)走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,感受彭德懷愛大黑騾子,更愛戰(zhàn)士的情感,體會(huì)與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì),領(lǐng)會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)彭德懷的愛戴之情.

　　教學(xué)進(jìn)程:

　　一,走近大黑騾子

　　1,板書課題.

　　2,通過(guò)上節(jié)的學(xué)習(xí),我們知道了這是一匹怎樣的大黑騾子

　　(師相機(jī)板書:任勞任怨,深受喜愛)

　　3,自由朗讀課文的第二節(jié),從哪些語(yǔ)句讓你感受到這是一匹任勞任怨的,深受喜愛的大黑騾子

　　4,集體交流.

　　5,補(bǔ)充材料

　　這是一匹很通人性的大黑騾子,只要彭德懷輕輕一拍它的脖子,它就會(huì)很乖地臥下,等著彭德懷騎上再慢慢起來(lái);打仗時(shí),只要彭德懷一聲令下,它就勇往直前,從不退縮.每到宿營(yíng)地,彭德懷總要牽著大黑騾子溜一溜,給它刷毛,去土.多少個(gè)日日夜夜,在荒蕪人煙的草地上,戰(zhàn)士們總能看見彭德懷與大黑騾子相依相伴的身影.

　　6,這還是一匹怎樣的大黑騾子

　　二,感悟?qū)⑹恐異?/p>

　　1,過(guò)渡:槍殺這樣一匹大黑騾子會(huì)是一個(gè)怎樣的過(guò)程呢 課文的3—20節(jié)描寫的就是槍殺大黑騾子的過(guò)程.請(qǐng)同學(xué)們用心讀一讀這部分課文,看看文中的哪些語(yǔ)句觸動(dòng)了你的心,把它畫下來(lái),再讀一讀,品一品,悟一悟.

　　2,學(xué)生自由朗讀課文.

　　3,師生交流.

　　預(yù)設(shè)一:

　　彭德懷深情地望著拴在不遠(yuǎn)處的大黑騾子,平靜地對(duì)警衛(wèi)員說(shuō):"部隊(duì)現(xiàn)在連野菜也吃不上了,只有殺牲口解決吃的,或許能多一些人走出草地"

　�、胚@段話中的哪幾個(gè)詞語(yǔ)值得回味

　�、�"深情地望著"這"深情"之中包含著怎樣的情感

　�、菑�"平靜"一詞你讀懂了彭德懷怎樣的內(nèi)心世界

　　預(yù)設(shè)二:

　�、排淼聭训臎Q定戰(zhàn)士們同意嗎 你哪兒看得出來(lái) 只許讀,不許說(shuō).

　�、茖W(xué)生朗讀有關(guān)語(yǔ)句,教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀出感情,讀出韻味.

　�、菑膽�(zhàn)士們的話語(yǔ)中,你讀懂了什么

　　⑷彭德懷決定殺大黑騾子為的是——

　　戰(zhàn)士們想留下大黑騾子是因?yàn)?mdash;—

　　從這"留"和"殺"之中,你明白了什么

　　(彭德懷愛戰(zhàn)士,戰(zhàn)士們愛彭德懷.)

　　預(yù)設(shè)三:

　　聽著戰(zhàn)士們一而再,再而三地勸阻,彭德懷有些不耐煩了——

　　課件出示:彭德懷有些不耐煩了,他大聲地對(duì)身邊的警衛(wèi)員說(shuō):"邱南輝,傳我的命令讓方副官長(zhǎng)負(fù)責(zé)殺騾子!"

　�、艔倪@幾句話中,你讀懂了彭德懷怎樣的內(nèi)心世界

　　⑵引領(lǐng)學(xué)生抓住"不耐煩","大聲"讀懂彭德懷矛盾而又復(fù)雜的內(nèi)心世界.

　　預(yù)設(shè)四:

　�、艅�(chuàng)設(shè)情境:"十分鐘過(guò)去了,槍聲沒(méi)有響,誰(shuí)也不愿意開槍……又都默默地低下了頭."就這樣,在荒蕪人煙的草地上,迎著凜冽的北風(fēng),大家靜靜地站立著,可是大家的心里卻——(心潮起伏)如果你是方副官長(zhǎng),如果你是老飼養(yǎng)員,如果你是一名警衛(wèi)員,如果你是彭德懷,你會(huì)想些什么呢

　　⑵學(xué)生選擇一個(gè)合適的角色寫話.

　�、羌�體交流.

　　預(yù)設(shè)五:

　　正當(dāng)大家思緒萬(wàn)千之時(shí),草地上傳來(lái)了彭德懷的怒吼聲——

　　課件出示:""副官長(zhǎng),快開槍!你不向他們開槍,我就向你開槍!彭德懷雙手*在腰間怒吼道.

　�、艔倪@幾句話中,你又讀懂了彭德懷怎樣的內(nèi)心世界

　　⑵彭德懷為什么要向方副官長(zhǎng)開槍呢 從這怒吼的話語(yǔ)中你體會(huì)到什么

　　預(yù)設(shè)六:

　　文中的哪些語(yǔ)句還觸動(dòng)了你的心

　　(為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的自主交流的空間,彰顯學(xué)生的閱讀個(gè)性.)

　　4,槍殺大黑騾子是一個(gè)怎樣的過(guò)程

　　5,配樂(lè)分角色朗讀課文.

　　三,升華將士之愛

　　1,齊讀課文的最后一節(jié).

　　2,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么

　　3,每當(dāng)讀到這一節(jié)課文時(shí),老師總有一個(gè)詞語(yǔ)不明白——"它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流",我們想象一下紅軍長(zhǎng)征時(shí)部隊(duì)前進(jìn)的樣子,應(yīng)該是"人流",可作者為什么卻要說(shuō)是"鐵流"呢

　　四,布置作業(yè),拓展延伸

　　1,收集有關(guān)長(zhǎng)征的資料,以"長(zhǎng)征"為主題出一份手抄報(bào).

　　2,推薦閱讀《長(zhǎng)征》.