今天我?guī)ьI學生上完了《愛因斯坦和小女孩》這一課。課上下來，感覺很有條理。

　　（片段）師：板書課題“愛因斯坦”，讓同學們說一說對愛因斯坦的了解。

　　生：他是著名的科學家；

　　生：他是一位猶太人，一心熱愛自己的科學事業(yè)……

　　師：根據同學們的回答用紅粉筆寫上了（偉大）。

　　再接著板書“和小女孩”，再讓學生說一說，通過預習你認為小女孩是一個怎樣的人？

　　根據學生的回答師板書（普通）。

　　師：這么一個12歲的普通小女孩與偉大的科學家愛因斯坦之間發(fā)生了什么事？（讓同學們快速閱讀課文）

　　師：根據學生的回答板書出三次不同的時間，讓學生簡要陳述三件事的內容。

　　師：是什么使一個普通的12歲的小女孩與偉大的科學家愛因斯坦走得這么近？

　　生：是愛因斯坦的平易近人讓他們走近了。

　　生：是小女孩的率真讓他們走近了。

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　　師：同學們說得很好。讓我們走近課本一起去感受一下愛因斯坦的平易近人，與小姑娘的率真吧。

　�。ǚ此迹�：通過從課題入手，讓學生說說自己所了解的有關愛因斯坦的情況和對課題的理解和猜測。根據學生的發(fā)言，提出總領全文的問題，讓學生帶著問題進入課文，從而讓學生整體把握課文，層層深入地去理解課文。