目標:

　　1、知識目標：

　　熟練朗讀課文，理清思路，把握文章主旨。

　　2、能力目標：

　　培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。

　　培養(yǎng)學生語言積累及口語表達能力。

　　3、情感目標：

　　培養(yǎng)學生從生活中尋找美，尋找親情，從而提高審美觀。

　　教學重點、難點。

　　重點：學習朗讀，感悟作者想象的奇妙，鮮活的寫法。

　　難點：通過學習課文，每一個學生都能有獨特的感受、體驗和理解。

　　教學過程：

　　一、 導入：

　　蕭紅是一個寂寞的人；一個天涯流落之人。他的父親冷酷、貪婪，甚至因為蕭紅是個女孩而歧視她。她的童年是在可憐的陰影中長大的，在侮辱與損害的惡境中孤零零地掙扎過來。只有從她的祖父那里，可以得到溫暖和愛，祖父和他的后園是她童年時代的一束陽光，因而她對于和祖父一起時的那段童年時光有著強烈的眷戀之情�，F在，我們就來看看她和祖父的園子。

　　二、初步感知課文：

　　瀏覽全文，初進我和祖父的園子，這園子給你留下怎樣的印象？

　　讀后交流

　　三、深入了解，體會祖孫情

　　1、學習課文第二自然段：

　　師：讓我們走進園子，看看園子是怎樣的？

　　出示：……蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個小毛球似的不動了。

　　指名讀，抓色彩來體會作者描寫的精妙，通過畫面和音樂來滲透美感，通過朗讀來表達。

　　2、學習課文第三自然段：

　　師：在“我”的童年生活中，不僅有大自然的滋潤，還有爺爺親情的關愛，看看我是如何與爺爺形影相隨的？

　　出示：第三自然段的前半部分。

　　祖父一天都在園子里邊，我也跟著祖父在園子里邊。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。……祖父鏟地，我也鏟地。……祖父澆菜，我也搶過來澆。

　　采用男女生輪讀的形式體會作者這樣寫法的精彩。

　　讀第三自然段下半部分。

　　師：孩子在勞動中嬉戲，在嬉戲中勞動。對于孩子來說，生活就是歡樂。

　　3、學習課文第四自然段——第十二自然段：

　　師：你覺得“我”在祖父的后園里哪件事最有趣，可以和大家交流交流。

　　學生自由交流種小白菜、鏟地、吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚水“下雨”等事情有趣。

　　重點學習“狗尾草”事件，分角色讀5——9自然段，品“拋”與“扔”之不同。

　　齊讀10自然段。

　　師：我不僅從祖父那里得到快樂，還從祖父那里學到這么多知識。

　　4、學習課文第13、14自然段。

　　師：你還從什么地方體會到“我”在祖父的園子里作為一個真正的“人”的自由和快樂？

　　如：“太陽在園子里是特大的……”

　　如：花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥飛上了天似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。

　　如：一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜……黃瓜……玉米……蝴蝶……只是天空藍悠悠的，又高又遠。

　　讓學生采取分組學習的形式進行朗讀，用自己喜歡的方式讀。

　　教師相機范讀“活了”的一句話。

　　請學生分組朗讀，說出這么讀的理由，以便學生體會文中疑問代詞的巧妙用法。

　　相繼讓學生區(qū)分副詞“愿意”與“隨意”的不同，知曉植物、昆蟲的區(qū)別。

　　四、學生寫話：

　　園子中蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，自由飛舞；花兒、草兒、樹兒、瓜兒，生機勃勃；藍天、白云、清風，悠悠灑灑……我在這片樂土上放飛童心，無拘無束，自然的人性與天真的童年相映成趣。請你寫幾句簡短的話，也來贊一贊祖父的園子。

　　幾個學生交流。

　　五、教師總結：祖父的園子是是“我”的福地，是“我”童年快樂的家園，是“我”成長的根基，是“我”精神的故鄉(xiāng)，

　　六、推薦書目《呼蘭河傳》

　　板書：

　　18、我和祖父的園子

　　快樂

　　自由

　　愛