月光啟蒙

　　教學重點、難點：

　　1.課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風格明快、流暢、含蓄、風趣，值得好好體味。

　　2.文中插圖精美，在指導讀書感悟時，可結(jié)合插圖，引導學生感悟語言內(nèi)在意蘊感情。

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　一、談話導入：

　　出示幻燈（月光下的美景）指名背誦關(guān)于月亮或月色的古詩。  出示孫友田的經(jīng)典詩句，相機介紹詩人。

　　幻燈出示本文作者孫友田簡介，說說你看過這個簡介有何感受。（這么有成就的詩人，月光是如何啟蒙他的呢？）

　　孫友田能成為詩人，離不開他的母親，他曾經(jīng)說過這樣一段話：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗�。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。

　　這是位怎樣的母親，竟能給她的孩子帶來如此豐富的精神財富？今天我們就來學習孫友田寫的散文《月光啟蒙》（板書課題  齊讀）

　　看到這個課題，你有什么疑問嗎？

　　理解：“啟蒙”，用“啟蒙”這個詞語說一句話。

　　二、初讀課文，指導自學：

　　（一）輕聲讀課文，要求：

　　1、讀準生字詞語，讀順課文。

　　2、畫出生詞及不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。

　　3、思考：文章中“我”的啟蒙老師是誰？

　　(二) 檢查自學情況

　　1讀生字詞，相機正音。

　　2指名讀，注意輕聲（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳）

　　3指名試讀課文，了解掌握情況。

　　啟蒙：使初學的人得到基本的、入門的知識，智慧得以初步開發(fā)。

　　混沌：形容無知無識的樣子。

　　4、通讀課文，思考分段 、交流 。

　　第一段（1～3）：寫童年夏夜生活的美妙，是母親的歌謠使“我”懂得了對故鄉(xiāng)的愛，對民間藝術(shù)的愛。

　　第二段（4～8）：寫母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語，啟迪了“我”的想象和智慧。

　　第三段（9～9）：寫母親是啟蒙老師，為“我”飛向詩歌王國奠定了基礎(chǔ)。

　　5、 質(zhì)疑問難，教師小結(jié)。

　　三、指導書寫、描紅，教師巡視指導。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、          熟讀課文，進一步理解課文內(nèi)容。

　　2、          思考課后問題。

　　3、抄寫詞語。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　說說文章的主要內(nèi)容。

　　1.      出示課文插圖：看了這溫馨的畫面，你會想起什么？或想說點什么？

　　2.      我們每個人的成長都浸透著母親無數(shù)的心血與汗水，蘊涵著母親無盡的牽掛與關(guān)愛。這一課，就讓我們走進這籬笆小院，在柔和的月色里聆聽這位農(nóng)家母親的聲音。

　　二、細讀課文，理解課文內(nèi)容：

　　1.      學習1～5自然段

　�。�1）自由讀，注意捕捉讀時內(nèi)心的感受

　　（2）學生交流感受

　�、倩h笆小院和諧、愜意：天上有星星月亮，籬笆院中有柔和的月色，安詳?shù)哪赣H，乖巧的“我”。

　�、谀赣H的嗓音甜潤、輕盈：輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。

　�。�3）誰能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的歌謠？

　�。�4）女生齊讀2、3自然段。

　�。�5） 出示：小院立即飄滿她那芳香的音韻。

　　①說說你對這句話的理解

　�、诮涣鳎耗赣H的聲音甜美，充滿深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。母親動人的音韻使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飄逸。

　�。�6）這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。如果你就是籬笆小院那個被媽媽摟在懷里的孩子，聽著這樣的歌謠，你會想些什么？

　�。�7）齊讀：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。

　　2、學習6～13自然段

　�。�1）自由讀6～9自然段，找出描寫母親形象的一句話

　�。�2）出示：此時明月以至中天，母親沉浸其中，顯得莊嚴肅穆，有如玉石雕像。

　�、僬f說你對這句話的理解

　　交流:月光似水，身穿白布褂子的母親沉浸其中，顯得莊嚴肅穆，有如玉石雕像。

　�、谥笇ёx出“我”對母親的崇敬之情。

　　（3）自由讀10～13自然段

　�、僬f說你讀懂了什么

　　②交流

　�、鄯纸巧�朗讀母子間的對話

　　3、母親的歌謠故事，使我童年的夏夜變得分外的美妙。所以，引讀：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。

　　三、教師小結(jié)本課內(nèi)容，學生質(zhì)疑。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、          感情朗讀課文。

　　2、          摘抄留下深刻印象的句子。

　　3、          自由做練習冊。

　　第三課時

　　一、復習導入。

　　1、    讀讀自己留下深刻印象的句子，說說體會。

　　2、簡要說說課文的主要內(nèi)容。

　　二、學習課文的最后部分內(nèi)容。

　　自學指導：文章中“我”的啟蒙老師是誰？你從哪兒能讀出來？

　　1、出示課文最后一個自然段。

　�。�1）輕聲讀。

　�。�2）指名讀。讀了這段話，你有何疑問？學生質(zhì)疑。

　　2、出示投影，總結(jié)學生提出的問題：

　　(1)母親在月光下唱的那些民歌民謠，是怎樣使我展開想象的翅膀，飛向詩歌的王國的？

　�。�2）母親是怎樣用她的智慧才華啟迪我的想象的？

　　3、全班交流。.出示最后三句話

　　（1）從這三句話中，你能看出“我”想對母親說什么？

　�。�2）簡介文章的寫作背景。

　�。�3）再讀，體會其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。

　�。�4）指名讀，齊讀。

　　4、（幻燈出示文中的民歌民謠。）

　�。�1）五首民歌民謠有何不同？理解“歌謠”、“童謠”兩個詞語的區(qū)別。

　　（2）大聲地讀一讀這五首民歌民謠，把你最喜歡的一首讀給大家聽一聽。并說說你喜歡的原因。（學生自由地談談對歌謠的理解和自己讀后的想象）

　�。�3）通過歌謠的理解來理解最后一小節(jié)中“含蓄、明快、風趣、流暢”等詞語的意思。

　�。�4）多么美、多么有趣的民謠啊，正是母親唱的這些優(yōu)美生動的歌謠為“我”開啟了民間文學的寶庫，給我?guī)�來濃濃的詩情，展開想象的翅膀、飛向詩歌的王國。（板書）再有感情地齊讀課文中的最后一句話，體會作者對母親的感激之情。三、拓展：這么美的歌謠你喜歡嗎？老師也很喜歡，我也找來了兩首歌謠，拿出來和大家分享。（幻燈出示）讀一讀。說說你喜歡嗎。

　　四、總結(jié)全文

　　1、    默讀課文，討論：作者為什么用“月光啟蒙”作為課題？

　　2、    讓我們輕輕閉上眼睛，走入記憶的長河，再在母親的愛中回味一番，陶醉一番。

　　3、    世界上的母親都是一樣的，你的母親在你成長的歷程中給過你什么幫助？你想對她說些什么？

　　五、布置作業(yè)：

　　1、收集家鄉(xiāng)的民歌民謠，或者自己寫童謠。

　　2、感情朗讀課文。

　　板書：           19．月光啟蒙

　　唱歌謠

　　講故事      使我展開了想象的翅膀，

　　唱童謠      飛向詩歌的王國

　　猜謎語