教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字的細(xì)節(jié)，讀到詞語(yǔ)背后的意思，感受文本中一種平淡而瑣細(xì)的愛的體驗(yàn)，體會(huì)“探”等詞表達(dá)的效果。

　　2、以“這也叫愛”為主線，從愛之問(wèn)號(hào)到句號(hào)到感嘆號(hào)到省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生多角度體驗(yàn)愛的豐富性，積累故事與詞組群。

　　3、形式訓(xùn)練：關(guān)于愛的比喻。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)文本的細(xì)節(jié)，感受一種平淡無(wú)奇的愛的體驗(yàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：愛的表現(xiàn)形式各有不同。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、“這也叫愛”之問(wèn)號(hào)

　　板書：這也叫愛

　　追問(wèn)：這樣的語(yǔ)氣，后面應(yīng)該加什么標(biāo)點(diǎn)——？

　　2、為什么作者覺得“像茉莉一樣的愛不叫愛”？

　　結(jié)合課文描述，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“平淡無(wú)奇”：

　　潔白——色彩不鮮艷；幽香——香味不濃烈；花小——不惹人注意

　　3、在作者心中愛應(yīng)該是什么樣的？

　�。�1）出示詞組群：

　　花前月下 纏綿悱惻  海誓山盟  生死與共 濃濃烈烈  蕩氣回腸

　�。�2）出示故事：

　　王子與美人魚（童話故事）

　　梁山伯與祝英臺(tái)（民間故事）

　　項(xiàng)羽與虞姬（歷史故事）

　�。�3）你了解這些故事嗎？簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)感人在哪里？

　　小結(jié)：這些小說(shuō)故事里的愛，濃濃烈烈叫人蕩氣回腸，但生活中的日子平常平淡如水，而母親的生病住院，如同一顆小石子投進(jìn)了水中，蕩出了愛的漣漪。

　　二、“這也叫愛”之句號(hào)

　　1、概括的說(shuō)說(shuō)，作者因?yàn)槟男┦露�感到了父母之間的愛。

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納：父親出差回來(lái)了顧不上吃餃子，直奔醫(yī)院（吃不下）

　　父親為了照顧母親，在床沿邊睡，母親為了不打擾父親的睡眠，睡著不敢動(dòng)。（睡不好）

　　2、愛，往往在細(xì)節(jié)，**一顰一笑中，在一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情里。細(xì)讀課文6---16小節(jié)，哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你，哪些詞句讓你感受到了愛的溫度？請(qǐng)你在下加點(diǎn)或畫圈。

　　3、交流：

　　小結(jié)：這焦心苦心細(xì)心和甘心，皆源于真心。我們來(lái)看這樣一個(gè)畫面：

　　出示文字：媽媽睡在床上，嘴角……的光澤里。

　　這個(gè)畫面給你留下怎樣的印象？

　　引導(dǎo)關(guān)注“探”字，體會(huì)畫面的靜謐，溫馨和美好——人有情，景有語(yǔ)。這樣的鏡頭，誰(shuí)都不忍心破壞。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　1、 小結(jié)。

　　出示文字：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

　　出示文字：病房里，那簇茉莉更加潔白純凈。它送來(lái)縷縷幽香，裊裊地鉆到我們心中。

　　引導(dǎo)關(guān)注“鉆”字來(lái)朗讀“哦”字，從內(nèi)心深處發(fā)出，徐徐送出。

　　引導(dǎo)關(guān)注“鉆”字來(lái)朗讀“愛如茉莉”，表達(dá)作者的喃喃謂嘆。

　　小結(jié)：擦去“？”，添上“。”

　　三、“這也叫愛”之嘆號(hào)

　　1、設(shè)疑：小說(shuō)故事里的那些濃濃烈烈叫人蕩氣回腸的愛可是真愛？

　　引導(dǎo)體會(huì)：

　　每個(gè)人的體驗(yàn)不一樣；

　　生活與小說(shuō)故事不一樣；

　　正是這些不朽的藝術(shù)作品中的愛的感召，才有了生活中的相濡以沫和患難中的真情。

　　2、小結(jié)：教師擦去“。”加上“！”

　　四、“這也叫愛”之省略號(hào)

　　1、愛是一道多解的題目，不同的人有不同的回答。就算同一個(gè)在不同時(shí)期，愛的感受也不一樣。

　　教師讀自己創(chuàng)作的《愛是什么》，配樂(lè)投影

　　2、布置作業(yè)，與家人分享《愛如茉莉》的故事，并于家人一起完成一道愛的作業(yè)：愛是什么。教師擦去“！”加上“……”。