教學(xué)過程：
（板書：音樂之都維也納）（接上堂課板書）
一、談話導(dǎo)入，領(lǐng)略音樂之都的風(fēng)情。
1.維也納是一座美麗的城市，這是書上說的。耳聽為虛，眼見為實(shí)，我們還是去親眼看一看。請(qǐng)欣賞，維也納風(fēng)光掠影。
�。ㄕn件出示維也納風(fēng)光圖片，播放音樂）
2.維也納美嗎？結(jié)合上堂課的學(xué)習(xí)，你能用一兩句話來介紹一下維也納嗎？
3.這座美麗的城市為什么又稱它為“音樂之都”呢？我們已經(jīng)初步知道課文是從四個(gè)方面來具體敘述維也納是“音樂之都”的，一起讀。
�。ㄕn件出示四個(gè)中心句，齊讀）
4.這堂課，我們就從這四個(gè)方面來深入了解——（齊讀課題）
二、細(xì)讀感悟，體會(huì)音樂之都的魅力。
1、學(xué)習(xí)“維也納是歐洲古典音樂的搖籃”。
�。ㄕn件出示課文第2小節(jié)）
�。�1）齊讀中心句。普通的搖籃搖出的是什么？把維也納比作一個(gè)大搖籃，我們不禁要問，那它究竟搖出了什么呢？
�。ò鍟P(guān)鍵問題：搖出了什么？）
�。�2）就圍繞這個(gè)問題，打開書輕聲讀讀課文第2小節(jié)。
�。�3）讀后交流：
師：搖出了什么？
生：搖出了許多著名的音樂家，如海頓……
師：是啊，還搖出了什么？
生：還搖出了許多優(yōu)美的樂章。
師：對(duì)啊，既是優(yōu)美的樂章，同時(shí)也是不朽的樂章，從哪可以看出來。
生：從“維也納的博物館里，至今還陳列著他們的樂譜和手跡。”可以看出。
�。�4）維也納搖出了許多音樂天才，還搖出了無數(shù)不朽的篇章，真不愧為“音樂的搖籃”，誰來讀好這一小節(jié)。
想見見這些音樂巨人嗎？認(rèn)認(rèn)看，你能認(rèn)出幾位？
�。ㄕn件出示音樂家頭像，相機(jī)點(diǎn)出名字：貝多芬、海頓、莫扎特、舒伯特、施特勞斯。）
�。�5）我特別介紹一下施特勞斯，他是奧地利著名作曲家、指揮家和小提琴演奏家，一生創(chuàng)作的圓舞曲多達(dá)168首，被譽(yù)為“圓舞曲之王”。我給大家?guī)砹怂V寫的《藍(lán)色多瑙河》，你們聽聽，從中能感受到什么？
�。ㄕn件播放《藍(lán)色多瑙河》及畫面）
（6）聽完之后你們有什么感受？(不要光說對(duì)音樂本身的感受，還可以說說從音樂中你聽出了什么？如：維也納景色迷人；施特勞斯非常熱愛家鄉(xiāng)維也納和多瑙河……)
�。�7）小結(jié)：是啊，這些音樂家就是生活在藍(lán)色的多瑙河畔，這里的山山水水給了他們無窮無盡的創(chuàng)作熱情和靈感。讓我們一起深情地讀一讀這段文字，贊一贊這美麗沃土孕育出的音樂偉人、不朽的樂章。
2、學(xué)習(xí)“維也納是一座用音樂裝飾起來的城市”。
�。ㄕn件出示第3小節(jié)）
�。�1）齊讀中心句。圍繞這個(gè)中心句，你會(huì)提出一個(gè)什么問題？
�。ò鍟P(guān)鍵問題：怎樣裝飾的？）
�。�2）指名讀這一小節(jié)，再簡(jiǎn)要概括、交流：
生：在這兒，到處可以看到大音樂家們的銅像或大理石像；
師：你再讀讀這句話，肯定會(huì)有更深的體會(huì)？
�。ǔ鍪緢D片）你看，這靜坐沉思的是貝多芬石像，這手拉小提琴的是施特勞斯銅像，這振臂高歌的是莫扎特大理石像……
師：還有其它裝飾嗎？
生：為了紀(jì)念樂壇大師，維也納的許多街道、公園、禮堂、劇院、會(huì)議大廳等，也多用音樂家的名字命名。
師：能大膽想象一下維也納街道、公園的名稱嗎？
生：如：海頓街道、貝多芬禮堂、莫扎特歌劇院……
師：對(duì)啊，你們說的很可能都有，有機(jī)會(huì)到維也納去找一下。誰來讀好這句話。
師：還用什么來裝飾呢？
生：就連王宮花園的草坪上，也用鮮花組成了一個(gè)巨大的音樂符號(hào)作為裝飾。
師：在讀這句話的時(shí)候，你特別關(guān)注哪些詞？
生：“巨大”
師：（出示圖片）看，這個(gè)音樂符號(hào)確實(shí)很巨大！請(qǐng)你再讀讀這句話。
“就連……也……”你為什么這么讀？我聽出來了，就連草坪也要用音樂來裝飾，其它的就更不用說了。
你們看，只用心去讀書，不同的理解就會(huì)有不同的讀法。
�。�3）小結(jié)：維也納有這么多的音樂裝飾，這么濃的音樂氛圍，真是太讓人驚嘆了！讓我們一起用朗讀來表達(dá)心中的驚嘆之情。
3、學(xué)習(xí)“維也納幾乎一天也離不開音樂”。
（課件出示第4小節(jié)）
漫步維也納，目之所及都是音樂，充耳所聞也都是樂聲。
�。�1）齊讀中心句。自己提問、默讀、自學(xué)。要求：不僅僅滿足于答案，更要有自己的思考和體會(huì)。（板書：？）
�。�2）假如你就在維也納，在哪些時(shí)候，哪些地方可以聽到音樂呢？除了書上講的，你還可以想象其它場(chǎng)景嗎？
（3）讀到這兒，想到這些，你對(duì)維也納又有哪些新的了解呢？
（4）你聽，這優(yōu)雅輕快的華爾茲圓舞曲在維也納真是無時(shí)不在，無處不在啊。特別是夏夜，月光如水、晚風(fēng)輕拂、暗香浮動(dòng)，樂聲悠揚(yáng)，使人有如履仙境之感！女同學(xué)們讓我們的心也沉浸在這天籟之中，美美地讀一讀這一小節(jié)。
（課件播放圓舞曲）
能讓這音樂伴著花香飄得更遠(yuǎn)一些嗎？重新讀：夏天的夜晚……
�。�5）男同學(xué)也加入進(jìn)來，接下去讀。
4、學(xué)習(xí)維也納“世界歌劇中心”和“金色大廳”。
（1）使維也納成為音樂之都的，還有那星羅棋布的歌劇院、音樂廳。其中最為著名的就要數(shù)維也納國(guó)家歌劇院也就是“世界歌劇中心”了。
�。ㄕn件出示圖片）大家看，這就是它的外觀。它造型美觀大方，色彩和諧，本身就是一件完美的藝術(shù)品……
你們對(duì)這些數(shù)字敏感嗎？舞臺(tái)總面積就有1500平方米，我們所處的這個(gè)教室大約有30平方米，這個(gè)舞臺(tái)相當(dāng)于幾個(gè)這樣的教室�。孔屛覀円黄饋碣潎@一下……
�。�2）在維也納和“世界歌劇中心”同樣著名的還有“金色大廳”。“金色大廳”顧名思義，大廳內(nèi)部應(yīng)該是怎樣的？（課件出示：金碧輝煌 金光閃閃）讀好這兩個(gè)詞語。大廳怎么會(huì)金碧輝煌，金光閃閃的呢？再讀讀這段文字，你明白了嗎？
（3）（交流后相機(jī)點(diǎn)擊方位詞和“金色”）引說：正廳兩邊——金色墻壁；樓上兩翼包廂后側(cè)——金色大門、金色胸像；大廳頂上——金色鏤花梁柱。
�。�4）這樣豪華的大廳，我們當(dāng)然要一飽眼福，請(qǐng)看：這就是“金色大廳”
�。ㄕn件出示：金色大廳）
（5）把這滿目的閃閃金光深深印在你的腦海里，一起讀出它的華麗典雅、非凡氣派。
�。�6）“金色大廳”如此出名，就因?yàn)樗A麗的外觀嗎？你們?cè)僮x讀課文最后一小節(jié)，從中你又感受到了什么？（讀后交流）
三、總結(jié)升華，感受音樂之都的氛圍。
現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)金色大廳，一睹維也納新年音樂會(huì)得盛況。
�。ㄕn件出示錄像）這首由施特勞斯創(chuàng)作的《拉德茨基進(jìn)行曲》是維也納新年音樂會(huì)的保留節(jié)目，每一年的新年音樂會(huì)結(jié)束之時(shí)，在這金色大廳內(nèi)就會(huì)奏響這歡樂的樂章。在場(chǎng)的所有人都沉浸在音樂之中，盡情享受音樂帶來的幸福和歡樂，久久不愿離開。來，讓我們也跟著音樂一起動(dòng)起來吧�。c(diǎn)頭，微笑，鼓掌）
就要結(jié)束維也納之旅了，此時(shí)此刻你想要說些什么？
四、課后作業(yè)，學(xué)會(huì)介紹音樂之都。
課后，你可以再找找關(guān)于維也納的其它資料，進(jìn)一步了解這座文化古都，并把課文讀熟，向自己的父母介紹這座神奇的城市。
板書設(shè)計(jì)：
古典音樂的搖籃 搖出了什么？
用音樂裝飾的城市 怎樣裝飾的？
音樂之都維也納 一天也離不開音樂 ?
“世界歌劇中心” “金色大廳”
