略讀課文是精彩內(nèi)容的延續(xù)，它，不容輕視、更不容忽視！因為，它不能精細的上，要區(qū)別于精讀課文，要上出“略讀的味道”！
那么，怎樣才能使略讀課文有特有的略讀味道呢？在此我提出自己的教學(xué)建議，與各位語文老師們互議。
一、回顧本單元的主題。
采用設(shè)計話題的形式，與孩子們共同回憶本單元的課文內(nèi)容，直擊精彩、烙下記憶，回歸單元主題。
二、梳理單元中的學(xué)習(xí)方法。
主要幫助孩子們整理好那些零碎的、片面所用的、曾經(jīng)的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合第一環(huán)節(jié)的回顧，體現(xiàn)語文工具性與人文性的溝通。
三、學(xué)法的遷移。
經(jīng)過上面兩個環(huán)節(jié)的鋪墊，將學(xué)習(xí)的方法與主題學(xué)習(xí)遷移到現(xiàn)學(xué)的略讀課文上，讓學(xué)生能真正實現(xiàn)學(xué)以致用、舉一反三的語文學(xué)習(xí)效果。因為老師教語文是為了不教語文，而學(xué)生學(xué)語文是為了自學(xué)語文。
四、延伸本組主題。
通過學(xué)生的遷移性學(xué)習(xí)，教師隨后進行適當(dāng)?shù)闹R把關(guān)、能力引領(lǐng)、情感熏陶，讓學(xué)生深入到本組教學(xué)的情感中，達到本組教學(xué)的目的。
也許，略讀課文就應(yīng)該是：單元主題的延續(xù)；單元教學(xué)方法的整合；單元情感的深化…… 讓我們共同探討吧！
