第一課時(shí)

　　師：同學(xué)們，我們都知道讀名人名言能夠給我們很大的啟發(fā)，能使我們有很大的收獲。誰來說一句名人名言？

　　生：熱愛書吧，這是知識(shí)的源泉。（高爾基）

　　生：為中華崛起而讀書。（周恩來）

　　生：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。（魯迅）

　　生：讀萬卷書，行萬里路。（陶行知）

　　師：名人名言是汪洋大海，我們從中受到啟迪。今天老師也帶來了一條名言，請(qǐng)同學(xué)們一起讀：（大屏幕出示）

　　人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

　　——司馬遷

　　師：這句名言是什么意思呢？今天讓我們到一篇課文中一起去尋找。請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起寫課題。（師生同寫：司馬遷發(fā)奮寫史記）

　　生：老師，你“發(fā)憤”的“憤”寫錯(cuò)了，應(yīng)該是“憤怒”的“憤”。

　　師：噢，這兩個(gè)字很容易混淆，老師也混淆了，謝謝你的提醒。（老師將“奮”改為“憤”。）

　　生：老師，你遺漏了書名號(hào)，《史記》是一本書，應(yīng)該加書名號(hào)。

　　師：噢，你有一雙明銳的眼睛，《史記》是一本書，不能遺漏書名號(hào)。看來，馬虎不得�。‖F(xiàn)在，課題寫對(duì)了，讓我們一起來讀讀課題。

　　生：齊讀課題。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開課文，很快地瀏覽一遍課文，找到解釋司馬遷這句名言的句子，用波浪線劃下來。

　　生：在第三小節(jié)：“人總是要死的,有的重于泰山,有的輕于鴻毛。”

　　師：一起讀這句話。請(qǐng)對(duì)照司馬遷的名言，看看“固”是什么意思？

　　生：“固”是“總是”的意思。

　　師：“或”什么意思？

　　生：“或”是“有的”的意思。

　　師：課文同學(xué)們讀熟了嗎？下面我來請(qǐng)同學(xué)讀課文，誰來讀第一小節(jié)。

　　生：讀第一小節(jié)。

　　師：讀這個(gè)詞語——游歷，誰能給它找出一個(gè)近義詞？

　　生：游覽。

　　師：課文為什么不說司馬遷四處游覽，而要說四處游歷呢？

　　生：“游覽”是玩、觀光；“游歷”不僅去觀光，還要學(xué)習(xí)一些東西。

　　師：你真了不起！你發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)詞語的微妙差別。司馬遷二十歲開始四處游歷，他不僅游覽了許多名山大川，每到一處還要考證歷史資料，訪問老人。這次游歷，為司馬遷寫《史記》打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　師：誰來讀第二小節(jié)。

　　生：讀第二小節(jié)。

　　師：讀這個(gè)詞語——囑托。“囑托”的近義詞是什么？

　　生：囑咐。

　　師：課文為什么不用“囑咐”，而用“囑托”？

　　生：（沒有人回答）

　　師：父親的“囑托”是什么？誰來讀讀父親的囑托。

　　生：“我死之后,朝廷會(huì)讓你繼任我的官職的，你千萬不要忘記我生平想要完成的史書哇！”

　　師：感嘆號(hào)沒有讀出來！誰再來讀？

　　生：讀父親的囑托。

　　師：課文為什么不用“囑咐”，而用“囑托”？

　　生：“囑托”比“囑咐”要重一些，因?yàn)檫@是父親臨終時(shí)候的遺言。

　　師：說得好。這是父親交給司馬遷的重任，父親未竟的心愿要*司馬遷去完成，所以要用“囑托”。同學(xué)們讀書的時(shí)候一定要思考，作者用詞是很有講究的。

　　師：誰來讀第三小節(jié)。

　　生：讀第三小節(jié)。

　　師：看看插圖，司馬遷怎么在竹簡上寫《史記》？

　　生：因?yàn)槟菚r(shí)候還沒有發(fā)明紙，寫書只能寫在竹簡上？

　　師：知道紙是誰發(fā)明的嗎？

　　生：蔡倫。

　　師：對(duì)！東漢時(shí)期的蔡倫，司馬遷是西漢人，那時(shí)侯紙還沒有發(fā)明呢。

　　師：讓我們一起來讀最后一段。

　　生：齊讀最后一段。

　　師：讓我們?cè)賮碜x讀司馬遷的名言。

　　生：齊讀：

　　人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

　　——司馬遷

　　師：司馬遷是在什么情況下說這句話話的呢？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)再來讀讀第三段課文。

　　生：讀第三小節(jié)。

　　師：一起讀這個(gè)詞語——飛來橫禍，注意“橫”是個(gè)多音字，讀第四聲。“飛來橫禍”什么意思？

　　生：突如其來的大禍。

　　師：司馬遷的“飛來橫禍”是什么災(zāi)難？書上怎么寫的？

　　生：司馬遷因?yàn)樘?mdash;位將軍辯護(hù),得罪了漢武帝,入獄受了酷刑。

　　師：是的。這到底是怎么一回事呢？老師查閱了有關(guān)史料，請(qǐng)看這樣一段話：（大屏幕出示）

　　公元前99年，匈奴侵略漢朝。飛將軍李廣之孫李陵率領(lǐng)五千精兵進(jìn)軍匈奴。寡不敵眾，兵盡糧絕，李陵投降了匈奴。漢武帝大怒，想重罰李陵家人。群臣爭(zhēng)相附和，大說李陵的罪過。只有司馬遷為李陵辯護(hù)，說李陵為人正直，其叛逃事出有因，希望皇上能寬容。漢武帝勃然大怒，將司馬遷打入大牢。后來，司馬遷被處以極其殘酷的刑罰——宮刑（古代一種酷刑，閹割生殖器，也稱腐刑）。這種刑罰不僅是對(duì)肉體的無情摧殘，更是人格上的奇恥大辱。

　　師：司馬遷受了宮刑，當(dāng)時(shí)有人這樣評(píng)論：“宮刑這種刑罰不但是對(duì)肉體的無情摧殘，更是人格上的奇恥大辱。作為一身正氣的司馬遷應(yīng)該以死抗?fàn)帲�一死了之。而他居然活了下來，這不是茍且偷生嗎？”你認(rèn)為司馬遷是茍且偷生嗎？

　　生：不是。司馬遷就這樣死了可能得到個(gè)好名聲，但這名聲能和《史記》相提并論嗎？

　　生：不是。如果司馬遷就這樣死了，我們今天還能讀到《史記》嗎？

　　生：司馬遷活下來，完全是為了《史記》，他是為了造福后人，為子孫后代留下一部史書。

　　師：“是的。司馬遷是為《史記》而活著，書上有一段他的心聲，誰能來讀一讀？

　　生：人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！”

　　師：注意，這段話中有一個(gè)問號(hào)，兩個(gè)感嘆號(hào)。誰能把這三個(gè)標(biāo)點(diǎn)讀出來？

　　生：自由讀這段話。

　　師：指名讀這段話，齊讀這段話。

　　師：范讀這段話，學(xué)生再齊讀這段話。

　　師：死，對(duì)司馬遷來說太簡單了，一死了之，一了百了，可是《史記》怎么辦呢？再讀。

　　生：學(xué)生再次齊讀這段話。

　　師：司馬遷是這樣想的，他是怎樣做的呢？

　　生：“想到這里,他盡力克制自己,把個(gè)人的恥辱、痛苦全都埋在心底,重又?jǐn)傞_光潔平滑的竹簡,在上面寫下了一行行工整的隸字。”

　　師：請(qǐng)男女同學(xué)分讀司馬遷的想法與做法。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看書上的生字表，你覺得哪幾個(gè)字最難寫？

　　師：指導(dǎo)寫“嘯”、“獄”。

　　生：臨寫生字。

　　第二課時(shí)

　　師：上節(jié)課我們講到正當(dāng)他專心致志編寫《史記》的時(shí)候,一場(chǎng)飛來橫禍突然降臨到他的頭上。一身正氣的司馬遷為將軍李陵辯護(hù)，得罪了漢武帝，受了宮刑。這是奇恥大辱��！司馬遷真想血濺墻頭，了此殘生�？墒恰妒酚洝吩趺崔k呢？為了《史記》，司馬遷活了下來。還有一個(gè)原因促使司馬遷活了下來，請(qǐng)同學(xué)們打開書，讀讀第二小節(jié)。

　　生：讀第二小節(jié)。

　　師：想想看，還有什么原因使司馬遷活了下來？

　　生：司馬遷為了完成父親臨終前的囑托。

　　師：這也是一個(gè)重要原因。父親臨終前是怎樣囑托的？我們一起讀。

　　生：齊讀：“我死之后,朝廷會(huì)讓你繼任我的官職的,你千萬不要忘記我生平想要完成的史書哇！”

　　師：如果司馬遷血濺墻頭，了此殘生，到九泉之下，他怎有面目見自己的父親�。�

　　父親的囑托，司馬遷牢記心頭。再讀。

　　生：讀父親的囑托。

　　師：為了完成父親的遺愿，為了《史記》，司馬遷忍如含垢，活了下來。司馬遷不停地寫作，寫了整整13年，才完成了《史記》。司馬遷寫完《史記》，心血耗盡，與世長辭，你覺得司馬遷的死是重于泰山，還是輕于鴻毛？

　　生：重于泰山，因?yàn)樗�完成了一部前無古人的巨著——《史記》。

　　生：重于泰山，因?yàn)樗�完成了父親的遺愿，司馬遷死而無憾。

　　師：司馬遷完成的是一部怎樣的《史記》呢？誰來讀讀最后一段。

　　生：讀最后一段。

　　師：《史記》是一部輝煌巨著，洋洋52萬字。（老師展示兩卷本的《史記》）。52萬字的《史記》是沉甸甸的，是司馬遷用生命寫成的。為什么說《史記》是司馬遷用生命寫成的？

　　生：因?yàn)樗抉R遷接受宮刑，在以后的日子里，他完全是為《史記》而活著。

　　生：司馬遷把《史記》看成了自己的生命，《史記》里凝聚著司馬遷的生命。

　　師：后人對(duì)司馬遷的死記載了了，實(shí)際上，寫完《史記》，生命對(duì)于司馬遷已經(jīng)沒有多少意義了。他活著就是為了寫《史記》。再讀最后一段。

　　生：齊讀最后一段。

　　師：魯迅先生這樣評(píng)價(jià)司馬遷的《史記》，一起讀：（大屏幕出示）

　　史家之絕唱

　　無韻之離騷

　　——魯迅

　　知道《離騷》是誰的作品嗎？

　　生：屈原寫的。

　　師：《離騷》是屈原的作品，是非常了不起的作品。魯迅將《史記》與《離騷》相提并論，是對(duì)司馬遷極高的評(píng)價(jià)。史家的絕頂之作，不壓韻的《離騷》�！妒酚洝酚泻芨叩臍v史價(jià)值、文學(xué)價(jià)值、思想價(jià)值。讓我們?cè)僖黄鹱x讀魯迅對(duì)《史記》的評(píng)價(jià)。

　　生：齊讀魯迅的評(píng)價(jià)。

　　師：同學(xué)們，讀完司馬遷寫《史記》的故事，我相信你一定有許多話想說。請(qǐng)你用一兩句凝練的話寫出你此時(shí)此刻的感受，并屬上你的大名。（音樂響起，學(xué)生寫感受，大約4分鐘。）

　　師：讓我們聽一聽同學(xué)們的感受。

　　生：你的《史記》是輝煌的，是沉重的。你讓我懂得了怎樣的死才是重于泰山的。（徐柯）

　　生：屈原走了，他留給世人一首千古絕唱——《離騷》；司馬遷走了，他留給世人一部輝煌巨著——《史記》。（華瑾）

　　生：牛頓填補(bǔ)了力學(xué)的空白，愛因斯坦發(fā)現(xiàn)了相對(duì)論，陳景潤打開了哥德巴赫猜想，而你，司馬遷讓我們讀到了“無韻之離騷”——《史記》。（王昕彤）

　　生：《史記》便是司馬遷，既是史家之絕唱，又是千古之奇才�！妒酚洝肥撬抉R遷人格的精髓，是一部永垂不朽的精神食糧。（王誠盈）

　　生：《史記》是一部前無古人，后無來者的著作，我們看見的不僅僅是這部著作的輝煌，還應(yīng)看見的是這成功的背后，一段辛酸的路程，一個(gè)忍辱負(fù)重的人在崎嶇的道路上艱難地摸索著，攀登著……（程廣大）

　　師：精彩！掌聲！請(qǐng)你再讀一遍。（該生又讀了一遍）

　　師：老師也寫了一句感受，請(qǐng)大家一起讀：（大屏幕出示）

　　奇跡大都是在厄運(yùn)中誕生的。

　　——諸向陽

　　師：這是我讀完這個(gè)故事的感受。誰能聯(lián)系司馬遷的故事說說這句話的意思？

　　生：正因?yàn)樗抉R遷受了宮刑，遭受了不白之冤的厄運(yùn)，所以才誕生了《史記》這樣的奇跡。

　　師：你還知道哪些奇跡是在厄運(yùn)中誕生的？

　　生：海倫凱勒是個(gè)全聾、全啞、全盲的人，他卻成了全世界著名的作家。

　　師：是的。馬克吐溫曾經(jīng)說過，19世紀(jì)誕生了兩個(gè)偉大的人物，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫凱勒。

　　生：史鐵生是個(gè)雙腿癱瘓的人，他卻寫出了許多偉大的作品。

　　生：張繼參加科舉考試名落孫山，在他萬分失意的時(shí)候，卻寫出了《楓橋夜泊》這樣的千古名作。

　　師：是��！寒山寺因?yàn)檫@首詩而成了著名的旅游勝地。

　　師：有許多奇跡都誕生在厄運(yùn)之中。司馬遷在一篇文章中寫過這樣一段話：（大屏幕出示）

　　蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，兵法修列；不韋牽蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》；《詩》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也。

　　師：這段話什么意思呢？（大屏幕出示）

　　周文王被關(guān)在牢里，寫出了《周易》；孔子周游列國的路上被困在陳蔡，后來編成了一部《春秋》；屈原遭到放逐，寫了《離騷》；左丘明眼睛瞎了，寫了《國語》；孫臏被剜掉膝蓋骨，寫出了《兵法》；呂不韋被迫遷居到四川，《呂覽》這部書才得以傳世；韓非子被囚禁在秦國，才寫出了《說難》《孤憤》。還有《詩經(jīng)》三百篇，大都是古人在遭受挫折之后寫的。

　　師：無數(shù)的仁人志士在遭受磨難中誕生了奇跡。請(qǐng)大家一起讀讀司馬遷的話。

　　生：齊讀司馬遷的話。

　　師：奇跡大都是在厄運(yùn)中誕生的。是不是所有的人面臨厄運(yùn)都能誕生奇跡呢？想想看，怎樣的人面臨厄運(yùn)才能誕生奇跡？司馬遷遭受飛來橫禍，寫出了輝煌巨著，這跟題目中的哪一個(gè)詞有很大的關(guān)系？

　　生：發(fā)憤

　　師：為什么用“憤怒”的“憤”而不用“奮斗”的“奮”？

　　生：因?yàn)檫@里面飽含了司馬遷的滿腔悲憤。

　　生：司馬遷化悲憤為力量，時(shí)時(shí)刻刻告誡自己：無論遇到怎樣的磨難都要寫完《史記》。

　　師：司馬遷寫出輝煌巨著《史記》，當(dāng)然與他的“發(fā)憤”有很大的關(guān)系，但我以為還有原因使司馬遷寫出了《史記》。請(qǐng)同學(xué)讀讀第一小節(jié)。

　　生：讀第一小節(jié)。

　　生：他從小立志寫史書。

　　生：他受到父親的熏陶，有很好的家學(xué)淵源。

　　生：他讀了大量的書，還四處漫游。他讀萬卷書，行萬里路。

　　師：是的。這些都是司馬遷之所以能寫成《史記》的原因�！妒酚洝肥侵腥A文化的瑰寶，今天有許多耳熟能詳?shù)某烧Z都出自司馬遷的《史記》，讓我們來讀讀這些成語：（大屏幕出示）

　　師：每一個(gè)成語都是一個(gè)精彩的故事。司馬遷的《史記》是古文，同學(xué)們現(xiàn)在還看不懂。我這里有一套學(xué)生版的《史記》，很適合同學(xué)們閱讀。（推薦學(xué)生版《史記》）

　　師：司馬遷以生命的代價(jià)換來了《史記》的誕生，他的著作豎立起了一塊歷史的豐碑，司馬遷因《史記》而流芳百世！