26 鄭和遠航

　　一、教材簡析：

　　課文《鄭和遠航》主要介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神和我國古代出色的航海技術。像這樣大規(guī)模的航海，是歷史上所罕見的，那課文是怎么來記敘這樣的事件的呢？全文共有七個自然段，可以分為兩個部分：第一至五自然段為第一部分，主要寫鄭和率船隊第一次航行的情況。第六至七自然段為第二部分，主要寫鄭和從1405年到1433年曾七次遠航，為促進我國和亞非國家的友好交往作出了貢獻。課文第一部分可以分為三層：第一至三自然段為第一層，寫1405年7月11日，在蘇州府劉家河碼頭，鄭和受皇帝派遣，第一次率船隊出使西洋時的壯觀場面。（揚帆起航）第四自然段為第二層，寫鄭和與所到的亞非各國人民進行了友好交往。（友好交往）第五自然段為第三層，寫鄭和在航行中多次戰(zhàn)勝狂風巨浪和海盜襲

　　二、目標預設：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、憑借課文語言材料，感知鄭和人物形象和了解鄭和遠航的歷史事件，激發(fā)學生為振興中華而努力的情懷。

　　三、重點難點：

　　教育學生學習鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學生振興中華的情懷。

　　四、設計理念：

　　由于學生對歷史比較疏遠，知識積累不夠，要讓學生真正感受鄭和這一偉人，感知鄭和遠航的偉大事件，激發(fā)學生為振興中華而努力的情懷，成為了本課教學的重點和難點。在教學中，我依托文本，借助多媒體，引領學生親近課文，走近鄭和，走進歷史，努力追求著學生語文素養(yǎng)、人文素質的雙贏。

　　五、設計思路：

　　我以《鄭和遠航》最后一個自然段為基點：先立足文本，抓住重點，然后超越文本，開展讀書交流活動，最后再回歸文本，深入理解鄭和遠航的意義。這堂課的出發(fā)點是課本，回歸點也是課本，超越文本是為了更好地立足文本，接近文本。課上以疑導學，激發(fā)興趣，再以趣激情；課后以情促趣，引導學生課外學習，拓展深化。通過“讀”與“寫”的結合，調動學生的生活經歷和生命體驗于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為學生的自主參與創(chuàng)造有利條件。

　　六、教學過程

　　一、導入

　　同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習——鄭和遠航（生讀題）

　　讓我們跨越時空界限，認識這位了不起的航海英雄——鄭和（生）；讓我們

　　了解這段振奮人心的歷史——鄭和遠航（生）。

　　二、了解歷史地位，感受航海之最。

　　1、鄭和遠航是發(fā)生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國人的驕傲，是世界航海史上的奇跡！書上這句話給鄭和遠航以高度評價：

　　（1）出示句子“鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰！” 來，一起讀！

　�。�2）理解“頂峰” “什么是頂峰？”（山的最高點）

　　“鄭和遠航達到當時世界航海事業(yè)的頂峰，說明了什么？”（地位高，獨一無二）

　　（3）質疑過渡：究竟是多大的規(guī)模，多長的時間，多廣的范圍才能被稱之為“頂峰”呢？

　　2、學習規(guī)模大

　�。�1） 自由地讀1—3自然段，圈畫出表示規(guī)模大的詞句，讀一讀。

　�。�2） 交流（指說）相機出示“其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀，……先進的儀器。”師紅顯數(shù)字，渲染寶船的大“讓我們來想象一下，以我們所在的這幢教學樓來作比，寶船大概有這么大：兩個五層樓疊起來的高，兩幢教學樓連起來那么長，三座教學樓那么寬！我們全校一千多名師生都可以乘坐在這一艘寶船上！寶船的雄偉壯觀由此可見一斑！”

　�。�3） 指導朗讀：誰來讀出寶船的雄偉壯觀？

　　指名讀（規(guī)模之大，儀器之先進，真不愧是寶船呀�。�

　�。ㄈ绻�你能把這些數(shù)字讀好，寶船的氣勢肯定會更雄偉�。�

　�。ㄑ剑�你讀出了心中的贊嘆�。�

　�。�4） 六十多艘寶船，多龐大的航海隊伍啊！但除此之外還有很多其他的船只隨行！他們分工明確：（出示其他船只圖片）有負責裝載糧食的糧船，有運輸?shù)�水的水船，有拴馬匹的坐船……總共二百多艘�。ù颂幾詈迷倏鄣轿闹�“像一條巨龍”這句話）上面載有二萬七千多人，（引讀）他們有的是醫(yī)生，有的是……

　　3、時間長

　　（1） 規(guī)模確實非常龐大�。ò鍟�：規(guī)模之大）那時間到底有多長呢？快速瀏覽文章。

　　（2） 指名交流：1405至1433年，達7次

　�。�3） 歷時28年，多達7次，這么長時間，（板書：時間之長）這么多次遠航，在整個世界航海史上是前無古人的�。ǔ鍪镜诹�節(jié)）讓我們由衷的贊嘆�。ㄉ�齊讀）

　　最后一次遠航，鄭和在返回途中以身殉職，病逝于古里，再也沒有回到祖國！讓我們帶著懷念之情再讀！

　　4、范圍廣

　　（1） 鄭和下西洋到底到了哪些地方？范圍有多廣呢？（板書：范圍之廣）讓我們來看一段資料介紹。

　�。�2） 播放錄象

　　三、 學習航海過程，感受鄭和其人。

　　1、 友好交往

　�。�1） 鄭和遠航，促進了我國和亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。那么都進行了哪些交往呢？請大家閱讀文章第四節(jié)，然后用簡潔的話來說一說。

　�。�2） 指名交流（互贈禮物，商品交易）

　�。�3） 出示“各國君臣看見船隊規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，……個個

　　驚嘆不已。”再讀，從中你體會到了什么？

　�。�4） 小結：鄭和所率領的船隊是和平的使者，是本著與別國進行經濟文化

　　交流、友好往來而去的，絕無侵略擴張之意，所以一路上受到了各國人民的熱烈歡迎。（出示“鄭和出使，促進了……友好往來。”）齊讀

　　2、 戰(zhàn)勝風險

　�。�1） 成功的背后，道路是坎坷的。速讀第五節(jié)，想想航行中都遇到了哪些兇險，鄭和是怎樣克服的？

　�。�2） 交流（風浪，海盜）

　　（3） 讓我們一起來看看鄭和是怎樣與風浪搏斗的？

　　出示“在大海上，……化險為夷。”

　　男同學讀第一句，女同學讀第二句。

　　男同學你們體會到了什么？女同學你們體會到了什么？（此處，老師應極力渲染風浪之險惡，使學生在朗讀中感受到風浪的恐怖，從而深刻地體會到鄭和的智勇雙全） 有這樣鎮(zhèn)定自若，大智大勇的領導者，還懼怕什么？讓風浪來得更猛烈些吧！齊讀

　�。�4） 引讀“智擒海盜”這一句

　�。�5） 小結：在漫漫的航途上，這樣的兇險只是滄海一粟。然而鄭和沒有屈服，他憑著頑強的毅力，智慧的頭腦，將中國的美名順利地傳播到了亞非各國。他代表的不僅僅是他自己，還代表我們整個中華民族不屈不撓的探索精神！齊讀“它表現(xiàn)了我國古代人民……開闊了眼界。”

　　3、 總結：鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，確確實實達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰，（板書：達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰）而且具有深遠的現(xiàn)實意義，讓我們整齊而響亮地齊讀最后一段。

　　四、 升華情感

　　1、出示鄭和圖像。從古至今，許多名人都高度贊譽過他。旁顯梁啟超詩作，師生齊讀。

　　2、讓我們也用自己的方式來贊一贊鄭和和這段歷史！老師課前也準備了一首小詩。（屏顯）師配樂朗誦“天記得你，海記得你；山唱著你，海唱著你。七下西洋美名揚，六百春秋長流芳。”

　　3、相信大家有比老師更好的方式，更美的語言，請大家思考一下，寫在書上。

　　4、交流

　　5、總結：同學們，讓我們永遠記住這位航海英雄——鄭和；讓我們永遠銘記這段光輝的歷史——鄭和遠航！

　　五、 作業(yè)

　　點擊《鄭和遠航》專題學習網站，去了解更多這位英雄，了解這段歷史。

　　六、 板書

　　規(guī)模之大

　　鄭和遠航       時間之長       達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰

　　范圍之廣