教學(xué)目標：

　　1、掌握本課生字詞，理解詞語意思。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，初步感受二泉映月的創(chuàng)作背景，感受阿炳的坎坷人生。

　　一、檢查預(yù)習

　　指生默寫生字詞。齊讀詞語，簡要理解詞語意思，結(jié)合句子。

　　二、談話

　　交流課文內(nèi)容。

　　從課題入手，課題也是一首二胡曲。請同學(xué)慢慢加修飾詞，進而感受《二泉映月》的地位，感受它的與眾不同，理解“享有盛譽”，并適當補充資料介紹。

　　談及創(chuàng)作者——對于阿炳的了解。原名，家庭，悲慘命運。

　　對比上一課，海倫與他的不同，體會阿炳雖然不幸但又有幸的前半生，為學(xué)習后文作鋪墊。（可以引導(dǎo)學(xué)生體會到它創(chuàng)作這首樂曲的情感變化）

　　三、入文

　　1、打開課文，瀏覽課文，尋找剛才談話涉及的內(nèi)容和問題的答案。（例如：有關(guān)阿炳的生世，二泉映月的地位等內(nèi)容）同時思考，這篇文章還寫了什么？

　　2、交流引導(dǎo)：課題是《二泉映月》，圍繞課題我們還可以提什么問題？（它是怎么創(chuàng)造出來的？）師引導(dǎo)，那么這篇文章其實就很好地告訴了我們這首曲子的創(chuàng)作過程，是嗎？

　　3、學(xué)習第一小節(jié)，指生讀，概括段意，體會二泉的環(huán)境優(yōu)美。

　　4、初讀第二小節(jié)，是引導(dǎo)生概括（時間地點事情）生基本能概括出來。

　　同時引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別，這樣的概括行嗎？

　　5、齊讀第四小節(jié)，發(fā)現(xiàn)其中奧秘。（很類似的概括）讓學(xué)生自己加詞區(qū)別段意。比較不同，同樣是聽泉，聽到的是一樣的聲音嗎？

　　指生找出不一樣，讀好句子。“淙淙的流水……”“他聽到了深沉的嘆息……”指導(dǎo)學(xué)生不能掉詞“似乎”，否則容易產(chǎn)生歧義。引導(dǎo)學(xué)生特別讀好第二次聽泉，為什么此時的感受不一樣，三十歲之后的阿炳遭遇悲慘，感觸頗多，引導(dǎo)學(xué)生初步感受，指導(dǎo)朗讀。

　　四、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文，搜集了解阿炳的有關(guān)資料。

　　2、文中景色描寫很美，請把那些詞語歸納出來，想想寫景是為了什么？