一、欣賞音樂(lè)，激思導(dǎo)學(xué)
�。保瑢W(xué)們，喜歡欣賞音樂(lè)嗎?老師先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首樂(lè)曲。（播放樂(lè)曲《二泉映月》）能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?
�。玻肋@首樂(lè)曲叫什么名字嗎?（板書(shū)課題：二泉映月）我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹《二泉映月》這首樂(lè)曲的，課題就叫“二泉映月”。
３．讀讀課題，你想了解關(guān)于“二泉映月”的哪些問(wèn)題？（如：這首樂(lè)曲是誰(shuí)譜寫(xiě)的？是在什么情況下譜寫(xiě)的？這首樂(lè)曲表達(dá)了怎樣的思想感情？教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題在黑板上寫(xiě)出三個(gè)“?”。）
二、圍繞問(wèn)題，探究品讀
�。ㄒ唬┑谝粋�(gè)問(wèn)題：這首樂(lè)曲是誰(shuí)譜寫(xiě)的?
１．通過(guò)課前預(yù)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首樂(lè)曲是誰(shuí)譜寫(xiě)的?
�。玻蠋熞蟠蠹艺n前收集有關(guān)阿炳的資料，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下。
�。ǘ┑诙䝼�(gè)問(wèn)題：這首樂(lè)曲是阿炳在什么樣的情況下創(chuàng)作的?
１．輕聲朗讀１～４自然段，要讀正確、讀通順。
２．分節(jié)指讀課文，教師隨機(jī)糾正點(diǎn)撥。
�。常⒈窃谑裁辞闆r下創(chuàng)作《二泉映月》的?哪一節(jié)回答了這個(gè)問(wèn)題?
４．指名說(shuō)，教師相機(jī)板書(shū)：時(shí)間——中秋夜，地點(diǎn)——二泉，環(huán)境——月光、流水，心境——想到……聽(tīng)到……
�。担该氄f(shuō)，把板書(shū)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)都用上，完整地說(shuō)說(shuō)阿炳創(chuàng)作二泉映月的情境。
�。叮僮x讀第４自然段，邊讀邊體會(huì)，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)、句子比較難理解?
（１）什么叫“靜影沉璧”?（出示詞語(yǔ)，結(jié)合插圖體會(huì)。）
（２）“他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息……”這一句怎么理解?
�、俪鍪�“漸漸地，漸漸地，……倔強(qiáng)的吶喊……”一句。
�、谝运娜诵〗M為單位，結(jié)合阿炳的身世，體會(huì)這句話的含義。
�、坌〗M討論。
�、苷�(qǐng)小組的代表發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，體會(huì)“坎坷”“飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語(yǔ)。
７．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第４自然段。
（三）第三個(gè)問(wèn)題：這首曲子表達(dá)了阿炳怎樣的思想感情?
�。保瑢W(xué)們，在一個(gè)中秋之夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下來(lái)到了二泉。似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但縱有千言萬(wàn)語(yǔ)又能對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢?此時(shí)此刻，他要借用琴聲來(lái)傾吐自己積淀已久的情懷。
�。玻�(dāng)時(shí)的阿炳是怎么做的呢?誰(shuí)能有感情地讀一讀第５自然段的前面三句話，把我們帶入當(dāng)時(shí)的情景。
�。ǎ保⿲W(xué)生自讀自練。
�。ǎ玻⿲W(xué)生互讀互評(píng)。
�。常o接著，課文用優(yōu)美的文字描繪了音樂(lè)的旋律和其中包含著的思想感情。（出示段落）這也是我們要解決的主要問(wèn)題。
�。ǎ保┩瑢W(xué)們，這段話在文字上寫(xiě)得很有特色，請(qǐng)大家朗讀比較，看誰(shuí)能體會(huì)到這段文字在表達(dá)上的特色。
�。ǎ玻⿲W(xué)生自讀自悟。
�。ǎ常┲该劯惺�。
�、偃螌�(xiě)到旋律，每次寫(xiě)到旋律后又寫(xiě)出其中蘊(yùn)含的思想感情。
�、谡Z(yǔ)句表達(dá)比較整齊。
�、壑该x好這段話，讓大家完整地體會(huì)這段文字在表達(dá)上的特色。
�。矗龑�(dǎo)質(zhì)疑。
�。ǎ保⿲W(xué)生質(zhì)疑。老師圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，“委婉連綿”“升騰跌宕”“舒緩而又起伏”“恬靜而又激蕩”。想用什么方法來(lái)加深體會(huì)?
（２）播放配音朗讀的磁帶，在配音朗讀中體會(huì)“委婉連綿”“升騰跌宕”等詞語(yǔ)的意境以及旋律中的思想感情。
�。担_(kāi)展朗讀比賽。
�。ǎ保┩瑢W(xué)們，通過(guò)剛才的朗讀欣賞，你對(duì)這段文字的理解是否更加深刻了呢?下面開(kāi)展一次朗讀比賽，全班分四個(gè)組，每組推薦一名朗讀高手，看哪一組能奪冠軍。
�。ǎ玻└鹘M推薦一名同學(xué)到講臺(tái)上。
（３）除了四位選手外，其他的同學(xué)都是評(píng)委，都有權(quán)發(fā)表你的觀點(diǎn)。
（４）四位選手依次朗讀，并依次評(píng)價(jià)，最后評(píng)選出冠軍，對(duì)其余三位也給予鼓勵(lì)。最后再讓冠軍談?wù)劔@勝的經(jīng)驗(yàn)。
�。叮瑢W(xué)們，從這段文字中我們體會(huì)到了樂(lè)曲的旋律以及旋律中包含的思想感情，這樣，本課的主要問(wèn)題也解決了。（在解決問(wèn)題的過(guò)程中依次擦去三個(gè)“?”）這段文字寫(xiě)得好不好?想不想把它背下來(lái)?
�。ǎ保┚毩�(xí)背誦。
�。ǎ玻┲该嚤�。
三、因課設(shè)練，遷移寫(xiě)話
同學(xué)們，我們剛上第一節(jié)課時(shí)，老師讓大家欣賞了《二泉映月》這首樂(lè)曲，并且憑直覺(jué)談了自己的感受。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們?cè)賮?lái)欣賞這首樂(lè)曲，你一定會(huì)有更多的感想，此時(shí)你想對(duì)阿炳說(shuō)些什么?請(qǐng)把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
診斷意見(jiàn)
應(yīng)該說(shuō)這是一個(gè)比較好的教案，特別是這兩個(gè)方面值得借鑒：一是把握教材，落實(shí)目標(biāo)。該教案從三個(gè)問(wèn)題入手，引領(lǐng)學(xué)生品讀課文，體會(huì)阿柄創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛與這首名曲的豐富內(nèi)涵。在這個(gè)過(guò)程中，又把具體的教學(xué)目標(biāo)融入各個(gè)環(huán)節(jié)。二是思路清晰，重點(diǎn)突出。第一個(gè)環(huán)節(jié)是“欣賞音樂(lè)，激思導(dǎo)學(xué)”，未見(jiàn)其人，先聞其聲；第二個(gè)環(huán)節(jié)是“圍繞問(wèn)題，探究品讀”，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師著重抓住“這首樂(lè)曲是誰(shuí)譜寫(xiě)的”“這首樂(lè)曲是阿炳在什么樣的情況下創(chuàng)作的”“這首樂(lè)曲表達(dá)了阿柄怎樣的思想感情”這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究品讀，重點(diǎn)圍繞第三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)；第三個(gè)環(huán)節(jié)是“因課設(shè)練，遷移寫(xiě)話”。
縱觀整個(gè)教案，我們不難發(fā)現(xiàn)還存在一些不足之處，主要表現(xiàn)在這幾個(gè)方面：一是教材挖掘不深，教學(xué)浮光掠影。《二泉映月》這篇課文的特點(diǎn)是語(yǔ)言與音樂(lè)交融、情感與情境輝映，展開(kāi)一幅回憶與苦痛、追求與執(zhí)著、向往與憧憬的人生畫(huà)卷。但是本教案沒(méi)有很好挖掘這些內(nèi)在的東西，只是停留在表層，讀懂問(wèn)題，解決問(wèn)題就可以了。二是教學(xué)環(huán)節(jié)瑣碎，不能推進(jìn)升華。比如關(guān)于教學(xué)話題的選擇，本教案是以三個(gè)問(wèn)題為抓手，逐個(gè)解決，特別是第二、三兩個(gè)問(wèn)題，這樣一來(lái)勢(shì)必把課文分裂開(kāi)來(lái)一段一段地去讀，在解決問(wèn)題時(shí)又是以詞語(yǔ)為突破口，勢(shì)必又把語(yǔ)句進(jìn)行肢解，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不能渾然一體。三是學(xué)習(xí)方法注重形式，缺乏具體指導(dǎo)。本教案在學(xué)習(xí)方法方面考慮得比較全面，學(xué)生的自主閱讀、合作討論、問(wèn)題探究、搜集資料等各個(gè)層面都有體現(xiàn)，但是在具體指導(dǎo)上還顯得不夠扎實(shí)有效。如讓學(xué)生互讀互評(píng)，學(xué)生怎么聽(tīng)、怎么讀、怎么評(píng)從教案中很難看出。
改后教案
一、師生談話，走進(jìn)音樂(lè)
�。保蜷_(kāi)《二泉映月》教學(xué)主題網(wǎng)站的主頁(yè)（ｈｔｔｐ:／／ｘｘｙｗ．ｌｙｇｅ．ｃｎ），欣賞二胡曲《二泉映月》。
２．欣賞了這優(yōu)美的音樂(lè)，能談?wù)勀愕母惺軉?（教師相機(jī)評(píng)價(jià)：你已經(jīng)學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)了!你帶著自己的情感去欣賞音樂(lè)，能品出音樂(lè)的內(nèi)涵，真了不起!）
�。常私膺@首樂(lè)曲嗎?（教師相機(jī)板書(shū)：二泉映月 阿 炳 華彥鈞）
４．打開(kāi)“阿炳簡(jiǎn)介”的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀，了解這些內(nèi)容，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
�。担P(guān)于“二泉映月”這首樂(lè)曲，你還想了解些什么?
二、初讀課文，感受音樂(lè)
１．自讀課文，提出要求：談起讀書(shū)，我最崇拜我們的古人了。今天，我們學(xué)習(xí)古人讀書(shū)的方法：“讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。”雖然要求高了點(diǎn)，有信心把課文讀好嗎?
�。玻畬W(xué)生自由練讀課文，教師個(gè)別指導(dǎo)。
３．想讀給別人聽(tīng)嗎?和身邊的伙伴來(lái)一次合作學(xué)習(xí)，你讀一段給我聽(tīng)，我讀一段給你聽(tīng)。我們要學(xué)會(huì)“贊賞”，讀得好的地方，你就給他一個(gè)大拇指；還要學(xué)會(huì)“幫助”，讀得不理想的地方，等他讀完后再給他提個(gè)建議。
４．想在大家面前展示自己?jiǎn)�？學(xué)生分段讀課文。（教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子，結(jié)合具體情況相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度方面的引導(dǎo)與鼓勵(lì)。）
�。ǎ保薄醋匀欢巫寣W(xué)生自己爭(zhēng)取讀書(shū)的機(jī)會(huì)。（機(jī)遇是自己把握的，抓住機(jī)遇是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)。）
�。ǎ玻┑冢底匀欢瓮扑]一個(gè)讀書(shū)最好的同學(xué)來(lái)讀。（讀得比老師還要好!果然名不虛傳!）
（３）第６自然段推薦一個(gè)平時(shí)不太敢在大家面前讀書(shū)的同學(xué)來(lái)讀。（其實(shí)你讀得非常棒!我們對(duì)自己一定要有信心!）
５．課文讀了幾遍，我想同學(xué)們的心里一定有很多的感受，想談?wù)剢?
三、品讀課文，賞析音樂(lè)
�。保前�，《二泉映月》這首樂(lè)曲在我們的心中流淌，我們一次又一次地被感動(dòng)著。那么，這首樂(lè)曲表現(xiàn)了什么樣的內(nèi)容，表達(dá)了阿炳怎樣的內(nèi)心世界呢?讓我們?cè)偌?xì)細(xì)地品讀課文
