一、教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文1——5自然段。通過輔助資料，讀懂課文，了解火星與地球有許多相似，以及火星上水的來(lái)源。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
正確、流利、清楚地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、技能目標(biāo)：
（1）能感受科學(xué)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確。
（2）在探究式的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)瀏覽、整理、加工信息，拓展理解課文的背景內(nèi)容，增強(qiáng)自身的信息素養(yǎng)及語(yǔ)言組織、表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：
憑借課文中具體的語(yǔ)言材料及老師提供的相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于探索宇宙奧秘的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 （板書：從“火星——地球——孿生兄弟”）
1、同學(xué)們，上課前讓我們一起來(lái)欣賞幾張美麗的圖片，好嗎？
浩瀚的宇宙是個(gè)神秘的世界，太陽(yáng)的光和熱與晝夜交替，滿天星斗的旋轉(zhuǎn)循回，流星的出沒，日月食的奇跡，彗星的來(lái)臨，一切都是那么神奇。我們的家園地球就是宇宙中的一員，人們?cè)谶@里繁衍生息。（出示地球（圖）。）（板書：地球）
但人類一直向往擁有新的家園，為此，科學(xué)家進(jìn)行了執(zhí)著的宇宙探索，終于發(fā)現(xiàn)了一顆與地球生態(tài)極其相似的星球，它就是火星。出示 火星 圖 （板書：火星）科學(xué)家們還形象地把火星和地球稱為“孿生兄弟” （板書：孿生兄弟）
2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹火星的科普性文章。（補(bǔ)全課題）齊讀課題
�。ǘ┨骄拷涣鳌�
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
�。�1）為什么稱火星和地球是“孿生兄弟”呢？請(qǐng)大家打開書快速閱讀課文第一自然段，找找這兩兄弟到底像在哪里。（電腦出示第一自然段）
�。�2）指名學(xué)生說(shuō)。 （出示：同樣……同樣……同樣……甚至……）
�。�3）能不能用你們的朗讀讓我們一下子聽清他倆的相同之處。
自己試著讀一讀。指名讀。
�。�4）你們不覺得這些都很神奇嗎？能把他們的相似處的神奇讀出來(lái)嗎？好，一起讀。
（5）同學(xué)們，你們瞧，這段話中，連用了四個(gè)“同樣”，這樣結(jié)構(gòu)整齊，意思相近的句子叫？（排比句）。從這組排比中你看出了什么？（火星和地球的相似點(diǎn)多）
2、學(xué)習(xí)第2自然段
（1）過渡：正因?yàn)榛鹦呛偷厍蛴羞@么多相似點(diǎn)，科學(xué)家們從科學(xué)研究的角度出發(fā)“推測(cè)得出什么結(jié)論”？（火星和地球上都有水）這有事實(shí)依據(jù)嗎？
（2）學(xué)習(xí)第二自然段，說(shuō)說(shuō)理由。（板書：干涸河床 鉆孔試驗(yàn)）
�。�3）要簡(jiǎn)單介紹水和生命的關(guān)系：水是生命之源，有了水就構(gòu)成了生命的可能。 （ 為下文只學(xué)習(xí)水，而不學(xué)習(xí)有生命打好鋪墊。）
3、火星上的水是怎么來(lái)的？
�。�1）初讀：
①輕聲讀讀3—5自然段，先自己思考一下�；鹦巧系乃袔追N來(lái)源？（2）哪兩種呢？同桌合作完成下表。（出示表格）
火星上水的來(lái)源
第一種來(lái)源 第二種來(lái)源
②指名說(shuō)，老師相機(jī)小結(jié)并出示板書：這兩種一種來(lái)自火星外部，一種來(lái)自火星自身。 板書：
水的來(lái)源：火星外部：
彗星、隕石碰撞
火山爆發(fā)
火星內(nèi)部： 礦物
�、墼u(píng)價(jià)：讀書要善于抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，提煉出重要信息。
�。�2）精讀：
�、倏墒钦n文中好象和你們說(shuō)的不一樣啊！課文中是這樣說(shuō)的 出示：
也許是持續(xù)了數(shù)億年的彗星和隕石風(fēng)暴，給兄弟倆送去了最初的水。
與地球一樣，火星上的水可能還有另外一種來(lái)源。（男生讀這一句，女生讀第二句。）
②為什么要加上“也許”和“可能”呢？（這就是科學(xué)，科學(xué)的用詞一定是準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模?沒有證據(jù)進(jìn)行充足的證明時(shí)，就不能用肯定的語(yǔ)言來(lái)表述。關(guān)于火星上水是怎么來(lái)的這個(gè)過程只是科學(xué)家根據(jù)現(xiàn)有的資料作出的推測(cè)。）、
�、畚闹羞�有一個(gè)這樣的詞——推斷，我們來(lái)看這樣兩句話。（出示句子）
難怪，人們把地球和火星稱為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，并由此推測(cè)，火星也和地球一樣有水和生命存在。
科學(xué)家研究分析了火星的照片資料，發(fā)現(xiàn)火星上有干涸的河床，該河床寬達(dá)上百千米，遠(yuǎn)勝過今天地球上的亞馬孫河。2004年3月以后，人類通過對(duì)火星巖石的鉆孔分析，進(jìn)一步證實(shí)了火星上曾經(jīng)有水的推斷。
讀讀這兩段話，想想這兩個(gè)詞分別是什么意思？老師相機(jī)指導(dǎo)：
（推測(cè)：根據(jù)事實(shí)想象。這里由什么想象出什么？由火星和地球有許多相似之處想到火星可能也和地球一樣有水和生命的存在。
推斷：根據(jù)事實(shí)得出結(jié)論。再讀讀這段話，這里又是根據(jù)什么得出了怎樣的結(jié)論呢？由干涸的河床和巖石鉆孔分析推測(cè)并且斷定地球上曾經(jīng)有水。）
如果這兩個(gè)詞語(yǔ)互換，行嗎？
我們來(lái)看這樣一個(gè)語(yǔ)境：
推測(cè) 推斷
科曼博士在分析了火星山谷地表的基礎(chǔ)上，做出了這樣一個(gè)（ ）：火星很早以前仍然是水的世界，但不一定溫暖。
火星上曾經(jīng)有大量水的存在，科學(xué)家由此（ ）火星上也可能有生命存在。
7、科學(xué)是最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模缈茖W(xué)家竺可楨所說(shuō)：“搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這類字眼。”
正是有了照片資料和數(shù)據(jù)分析等科學(xué)證據(jù)，科學(xué)家們才能從推測(cè)走向——推斷。
三、歸納小結(jié)，拓展延伸
1、課堂練習(xí) 文章內(nèi)容的回顧
讓我們?cè)賮?lái)看看這些來(lái)自火星的圖片吧，望著它們，你仿佛看到了聽到了40多億年前，一幕幕怎樣的情景？（想象說(shuō)話）我的眼前仿佛 ，我的耳畔仿佛 。
2、補(bǔ)充閱讀一些火星的材料，你還知道了火星的什么？
3、歸納小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我們看到在創(chuàng)造生命的歷程中，火星、地球兄弟倆原本是站在同一起跑線上，他們幾乎同時(shí)誕生，也都擁有能孕育生命的水資源，所以人們稱——（再讀課題），但后來(lái)他們的命運(yùn)卻是截然相反。我們的地球因?yàn)橛兴鷻C(jī)勃勃，而火星卻一片荒蕪死寂�；鹦巧系乃疄槭裁戳舨蛔∧�？相信你們的心中一定有許多的疑惑，這就需要大家從小具有科學(xué)素養(yǎng)，以后慢慢去研究和發(fā)現(xiàn)。老師這里也提供你們幾個(gè)網(wǎng)頁(yè)。（出示網(wǎng)頁(yè)地址）讓我們一起一起繼續(xù)去探索火星的奧秘吧。
板書：
火星——地球的孿生兄弟
相同：同樣……同樣……同樣……甚至…… 有水
水的來(lái)源：
火星外部：
彗星、隕石碰撞
火山爆發(fā)
火星內(nèi)部： 礦物
